ΜΕΡΟΣ Α'+Β': ΔΥΣΛΕΞΙΑ ΚΑΙ ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ
ΛΑΜΠΡΟΠΟΥΛΟΥ ΚΑΣΣΑΝΔΡΑ
ΜΕΡΟΣ Α'
Η Κασσάνδρα Λαμπροπούλου, υποψήφια βουλευτής της ΕΛΛΗΝΩΝ ΣΥΝΕΛΕΥΣΙΣ, στην εκπομπή «ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΒΟΥΛΕΥΤΕΣ … Ε.ΣΥ.;», με την Αμέρισσα Αποκρεμιώτη.
ΣΤΟ ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΟΜΠΗΣ Η ΚΑΛΕΣΜΕΝΗ ΜΑΣ κα ΛΑΜΠΡΟΠΟΥΛΟΥ ΚΑΣΣΑΝΔΡΑ ΥΠΟΨΗΦΙΑ ΒΟΥΛΕΥΤΗΣ ΝΟΜΟΥ ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΣΥΝΕΛΕΥΣΙΣ ΜΑΣ ΜΙΛΑΕΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΛΟΓΟΥΣ ΕΜΦΑΝΙΣΗΣ ΤΗΣ ΜΕΣΑ ΣΕ ΕΝΑ ΚΑΤΕΣΤΡΑΜΜΕΝΟ ΑΠΟΣΤΑΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΟΠΟΥ ΖΟΥΜΕ ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΕΧΕΙ ΑΠΟΣΠΑΣΕΙ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΕΝΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΤΡΙΠΤΥΧΟΥ ΝΟΥΣ-ΜΥΑΛΟ –ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ. ΜΑΣ ΕΞΗΓΕΙ ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΑΙΤΙΑ ΚΑΙ ΜΕ ΠΟΙΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ ΕΧΟΥΝ ΜΠΛΟΚΑΡΕΙ ΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΝΟΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ , ΤΗΣ ΑΛΛΟΙΩΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΕΤΣΙ ΟΠΩΣ ΤΗΝ ΔΙΔΑΣΚΟΜΑΣΤΕ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΜΑΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΑΠΟ ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΠΙΔΡΟΥΝ ΣΤΟΝ ΓΕΝΕΤΙΚΟ ΜΑΣ ΚΩΔΙΚΑ. ΤΕΛΟΣ ΜΑΣ ΠΡΟΤΕΙΝΕΙ ΜΙΑ ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΑΚΗ ΜΕΘΟΔΟ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ ΜΕ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΩΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΤΗΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ.
ΜΕΡΟΣ Β'
ΣΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΟΜΠΗΣ Η ΚΑΛΕΣΜΕΝΗ ΜΑΣ κα ΚΑΣΣΑΝΔΡΑ ΛΑΜΠΡΟΠΟΥΛΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΑ ΒΟΥΛΕΥΤΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΣΥΝΕΛΕΥΣΙΣ ΝΟΜΟΥ ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ ΜΑΣ ΑΝΑΛΥΕΙ ΜΕ ΠΟΙΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ ΕΠΙΔΡΑ Η ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΔΡΑΝΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΜΑΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΕΙ ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΠΩΣ ΕΦΑΡΜΟΖΕΤΑΙ ΚΑΘΩΣ ΟΠΩΣ ΙΣΧΥΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΕΝΑ ΠΟΛΥ ΣΟΒΑΡΟ ΜΕΣΟΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΟΡΘΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ ΤΟΥ ΤΡΙΠΤΥΧΟΥ ΝΟΥΣ-ΜΥΑΛΟ – ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ. ΤΕΛΟΣ ΠΡΟΤΕΙΝΕΙ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΣΤΟΥΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΕΣ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΟΝΑΣ . ΝΑ ΜΕΛΕΤΗΣΟΥΝ ΤΟ ΣΑΊΤ ΤΗΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΑ ΤΗΝ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΩΣΤΕ ΝΑ ΣΥΜΒΑΛΛΟΥΝ Η΄ΝΑ ΠΡΟΛΑΒΟΥΝ ΤΗΝ ΠΕΡΕΤΑΙΡΩ ΕΠΙΔΕΙΝΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥΣ.
ΑΠΟΜΑΓΝΗΤΟΦΩΝΗΣΗ :
ΜΕΡΟΣ Α'
-ΚΥΡΙΑ ΛΑΜΠΡΟΠΟΥΛΟΥ ΕΞΗΓΗΣΤΕ ΜΑΣ ΚΑΤΑΡΧΗΝ ΤΟΝ ΟΡΙΣΜΟ ΤΗΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΝ ΚΑΙ ΟΣΟΙ ΔΕΝ ΞΕΡΟΥΝ ΤΙ ΘΑ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ ΣΗΜΕΡΑ.
ΚΥΡΙΑ ΑΠΟΚΡΕΜΙΩΤΗ ΑΝ ΑΝΑΛΥΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΛΕΞΗΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑ ΒΛΕΠΟΥΜΕ ΟΤΙ ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΟΘΕΜΑ ΔΥΣ ΚΑΙ THN ΛΕΞΗ ΔΗΛΑΔΗ ΕΝΝΟΕΙ ΔΥΣΧΕΡΕΙΑ ΣΤΟΝ ΛΟΓΟ . Η ΔΥΣΛΕΞΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΔΥΣΚΟΛΕΥΕΤΑΙ ΝΑ ΔΙΑΒΑΣΕΙ Η΄ ΝΑ ΓΡΑΨΕΙ ΕΝΑ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΛΛΑ ΔΥΣΚΟΛΕΥΕΤΑΙ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΗ. ΕΜΦΑΝΙΖΕΤΑΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΣΤΟΥΣ ΑΡΡΕΝΕΣ .
ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΔΙΑΒΑΖΕΙ ΣΥΛΛΑΒΙΣΤΑ ΚΑΙ ΑΡΓΑ ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΔΥΝΑΤΑΙ ΝΑ ΕΣΤΙΑΣΕΙ ΣΤΟ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΕΙ ΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ. ΠΟΛΛΕΣ ΦΟΡΕΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΥΠΕΡΠΗΔΗΣΕΙ ΜΙΑ ΣΥΛΛΑΒΗ Η΄ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΦΡΑΣΗ . ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΓΡΑΦΗ ΠΑΡΑΤΗΡΟΥΝΤΑΙ ΠΑΡΑΛΗΨΕΙΣ , ΑΝΤΙΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ , ΑΝΤΙΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΘΗΚΕΣ ΓΡΑΜΜΑΤΩΝ, ΣΥΛΛΑΒΩΝ Η΄ΛΕΞΕΩΝ.
ΣΤΗΝ ΓΡΑΦΗ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΚΑΝΕΙ ΑΡΚΕΤΑ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΚΑ ΛΑΘΗ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΕΥΕΤΑΙ ΝΑ ΑΦΩΜΙΩΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΑΥΤΟΜΑΤΟΠΟΙΗΣΕΙ ΤΟΥΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΕΤΣΙ ΟΠΩΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΙ . ΑΥΤΟ ΤΟ ΘΕΜΑ ΜΕ ΤΑ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΚΑ ΛΑΘΗ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ ΚΡΑΤΗΣΤΕ ΤΟ ΓΙΑΤΙ ΕΧΕΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΑΛΛΑ ΘΑ ΤΟ ΕΞΗΓΗΣΟΥΜΕ ΑΡΓΟΤΕΡΑ. ΠΡΟΣ ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΣΑΣ ΕΞΗΓΩ ΜΕ ΤΙ ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΤΑΙ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙ.
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΗ ΕΙΝΑΙ ΕΠΙΣΗΣ Η ΛΕΓΟΜΕΝΗ ΚΑΘΡΕΠΤΙΚΗ ΓΡΑΦΗ, ΟΠΟΥ ΓΡΑΦΕΙ ΑΝΤΙΘΕΤΑ ΜΙΑ ΛΕΞΗ, ΑΠΟ ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΑΡΧΗ. ΓΙΑ ΔΕΙΓΜΑ ΑΝΤΙ ΝΑ ΓΡΑΨΕΙ «ΟΤΑΝ» ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΓΡΑΨΕΙ «ΝΑΤΟ». Η΄ΑΝΤΙ ΝΑ ΓΡΑΨΕΙ ΕΨΙΛΟΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΓΡΑΨΕΙ ΤΡΙΑ.
ΣΤΟ ΓΡΑΠΤΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΟΛΛΑ ΚΕΝΑ Η΄ΑΠΟΥΣΙΑΖΟΥΝ ΤΑ ΔΙΑΣΤΗΜΑΤΑ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΛΕΞΕΩΝ , ΤΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΣΗΜΕΙΑ ΣΤΙΞΗΣ . ΑΥΤΟ ΕΠΙΣΗΣ ΚΡΑΤΗΣΤΕ ΤΟ ΓΙΑΤΙ ΘΑ ΤΟ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ ΚΙ ΑΥΤΟ ΜΕΤΑ.
Η ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΑΝΑΦΕΡΕΙ ΕΠΙΣΗΣ ΟΤΙ:
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΝΟΥΝ ΠΟΛΛΕΣ ΜΟΥΤΖΟΥΡΕΣ ΚΑΙ ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΑΚΟΣ ΓΡΑΦΙΚΟΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ. ΔΥΣΚΟΛΕΥΟΝΤΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΓΡΑΨΟΥΝ ΣΩΣΤΑ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ.ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΕΡΕΘΙΣΜΑΤΩΝ , ΣΤΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ, ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΑΛΛΗΛΟΥΧΙΑΣ, ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ.
ΔΥΣΚΟΛΕΥΟΝΤΑΙ ΕΠΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΟΠΤΙΚΗ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ ΜΝΗΜΗ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΝΑ ΟΡΓΑΝΩΣΟΥΝ ΤΗΝ ΜΕΛΕΤΗ Η΄ ΝΑ ΤΗΡΗΣΟΥΝ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. ΕΠΙΣΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΝ ΔΥΣΑΡΙΘΜΗΣΙΑ , ΔΗΛΑΔΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΗ.
-ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΑΙΤΙΑ ΟΜΩΣ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ ΚΥΡΙΑ ΛΑΜΠΡΟΠΟΥΛΟΥ
ΚΥΡΙΑ ΑΠΟΚΡΕΜΙΩΤΗ ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΑΝΑΦΕΡΟΥΝ ΩΣ ΑΙΤΊΑ ΤΗΝ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΚΗ ΠΡΟΔΙΑΘΕΣΗ ΚΑΙ ΤΑ ΟΡΓΑΝΙΚΑ ΑΙΤΙΑ ΠΟΥ ΕΠΙΡΡΕΑΖΟΥΝ ΤΙΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ. Η ΔΥΣΛΕΞΙΑ ΟΜΩΣ ΔΕΝ ΟΦΕΙΛΕΤΑΙ ΣΕ ΝΕΥΡΟΛΟΓΙΚΗ ΒΛΑΒΗ ΟΥΤΕ ΣΕ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΗ ΣΤΕΡΗΣΗ. ΑΝΤΙΘΕΤΑ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΑΥΤΑ ΕΧΟΥΝ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΕΥΦΥΙΑ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟ ΙQ ΑΠΟ ΤΑ ΑΛΛΑ. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΟ ΔΕΙΓΜΑ ΕΙΝΑΙ ΟΤΙ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ Ο ΑΪΝΣΤΑΪΝ ΗΤΑΝ ΔΥΣΛΕΞΙΚΟΣ. ΑΠΛΑ… ΟΡΙΣΜΕΝΑ ΚΕΝΤΡΑ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ Η΄ ΤΟΥ ΜΥΑΛΟΥ ΠΑΡΑΜΕΝΟΥΝ ΑΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΑ ΑΡΑ ΑΝΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΤΑ . ΟΙ ΑΠΕΙΡΕΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ ΠΑΡΑΜΕΝΟΥΝ ΑΝΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΤΕΣ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΟΜΩΣ ΚΑΙ ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΣΤΟΥΣ ΔΥΣΛΕΞΙΚΟΥΣ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΘΑ ΕΛΕΓΑ ΟΤΙ ΑΥΤΑ ΤΑ ΚΕΝΤΡΑ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ ΜΟΙΑΖΟΥΝ ΣΑΝ ΚΛΕΙΔΩΜΕΝΕΣ ΠΟΡΤΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΒΡΕΙ ΚΑΝΕΙΣ ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ ΓΙΑ ΝΑ ΤΙΣ ΞΕΚΛΕΙΔΩΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΡΑΣΕΙ, ΝΑ ΠΕΡΠΑΤΗΣΕΙ ΜΕΣΑ ΣΕ ΛΑΒΥΡΥΘΟΥΣ, ΠΟΥ ΑΥΤΟΙ ΟΙ ΛΑΒΥΡΥΝΘΟΙ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΛΙΚΕΣ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ, ΩΣΤΕ ΝΑ ΔΕΙ, ΝΑ ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΕΙ, ΝΑ ΓΝΩΡΙΣΕΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ, ΓΙΑ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΑΡΧΙΣΟΥΝ ΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ ΑΥΤΑ ΤΑ ΚΕΝΤΡΑ. ΜΕ ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΕΙ ΣΤΡΟΦΕΣ ΤΟ ΜΥΑΛΟ ΟΠΩΣ ΠΟΛΥ ΣΟΦΑ ΛΕΕΙ Ο ΛΑΟΣ. ΑΛΛΑ… ΣΤΗΝ ΠΡΟΚΕΙΜΕΝΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΤΟ ΜΥΑΛΟ ΑΛΛΑ ΚΑΙ Ο ΝΟΥΣ ΚΑΙ Ο ΙΔΙΟΣ Ο ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ ΝΑ ΠΑΡΕΙ ΣΤΡΟΦΕΣ ΜΕ ΤΙΣ ΒΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ. ΓΙΑΤΙ ΑΛΛΟ ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ, ΑΛΛΟ ΜΥΑΛΟ ΚΑΙ ΑΛΛΟ ΝΟΥΣ. ΤΡΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΟΜΩΣ ΤΟ ΕΝΑ ΜΕΣΑ ΣΤΟ ΑΛΛΟ ΑΔΙΑΙΡΕΤΑ ΣΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ.
-ΓΙΑΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΛΛΟ ΠΡΑΓΜΑ Ο ΝΟΥΣ ΑΛΛΟ ΤΟ ΜΥΑΛΟ ΚΑΙ ΑΛΛΟ Ο ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ; ΕΞΗΓΗΣΤΕ ΜΑΣ.
ΤΟ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΜΥΑΛΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΤΟΥ ΝΟΥ ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΜΕΣΑ ΣΤΟ ΣΑΡΚΙΟ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ. ΟΜΩΣ ΕΜΕΙΣ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΔΥΣΚΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ ΝΑ ΤΑ ΞΕΧΩΡΙΣΟΥΜΕ ΑΥΤΑ ΤΑ ΔΥΟ. ΣΥΧΝΑ ΛΕΜΕ… ΑΥΤΟΣ ΕΙΝΑΙ ΑΜΥΑΛΟΣ ΑΝΤΙ ΝΑ ΠΟΥΜΕ ΑΝΟΟΣ. Η΄, ΑΥΤΟΣ ΕΧΕΙ ΠΟΛΥ ΜΥΑΛΟ , Η΄ ΛΕΜΕ ΟΤΙ ΑΥΤΟΣ ΕΙΝΑΙ ΜΕΓΑΛΟΣ ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ ΚΑΙ ΕΝΝΟΟΥΜΕ ΟΤΙ ΕΧΕΙ ΜΕΓΑΛΗ ΝΟΗΣΗ, ΔΙΑΝΟΙΑ. Η΄ΣΥΧΝΑ ΑΚΟΥΤΕ ΝΑ ΛΕΜΕ ΚΑΠΟΙΟΝ ΑΝΕΓΚΕΦΑΛΟ. Η΄ΛΕΜΕ, ΒΑΛΕ ΤΟ ΜΥΑΛΟ ΣΟΥ ΝΑ ΣΚΕΦΘΕΙ ΚΑΙ ΕΝΝΟΟΥΜΕ ΒΑΛΕ ΤΟΝ ΝΟΥ ΣΟΥ ΝΑ ΣΚΕΦΘΕΙ. ΤΟ ΜΥΑΛΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΜΕ ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΣΚΕΠΤΟΜΑΣΤΕ . ΕΙΝΑΙ Η ΥΛΗ ΠΟΥ ΜΑΣ ΒΟΗΘΑΕΙ ΝΑ ΣΚΕΦΘΟΥΜΕ. Η ΣΚΕΨΗ , Ο ΝΟΥΣ ΟΜΩΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΟΡΓΑΝΟ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΣΑΡΚΑ. Η ΣΚΕΨΗ ΕΙΝΑΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑ (ΥΛΟΕΝΕΡΓΕΙΑ) ΚΑΙ ΟΧΙ ΥΛΗ ΕΤΣΙ ΟΠΩΣ ΤΗΝ ΞΕΡΟΥΜΕ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΑΤΗ ΤΗΣ ΜΟΡΦΗ. ΜΥΑΛΟ ΕΧΟΥΝ ΟΛΑ ΤΑ ΖΩΑ ΚΑΙ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΑΛΛΑ ΤΑ ΖΩΑ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΝΟΗΣΗ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΝΟΥ ΚΑΙ ΣΚΕΨΗ. ΜΟΝΟ ΤΑ ΦΥΤΑ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΜΥΑΛΟ . ΕΧΟΥΝ ΟΜΩΣ ΕΓΚΕΦΑΛΟ ΠΟΥ ΕΚΤΕΛΕΙ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΑΥΤΟΝΟΜΕΣ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥΣ. ΕΓΚΕΦΑΛΟ ΕΧΟΥΝ ΚΑΙ ΤΑ ΦΥΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΖΩΑ ΚΑΙ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ.ΟΠΟΥ Ο ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ ΣΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΕΙΝΑΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΑΥΤΟΝΟΜΕΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΤΟΝ ΔΙΑΤΑΞΟΥΜΕ ΝΑ ΕΚΤΕΛΕΣΕΙ ΚΑΠΟΙΑ ΑΠΟ ΑΥΤΕΣ ΓΙΑΤΙ ΤΗΝ ΕΚΤΕΛΕΙ ΑΠΟ ΜΟΝΟΣ ΤΟΥ . ΓΙΑ ΔΕΙΓΜΑ ΣΑΣ ΑΝΑΦΕΡΩ ΤΗΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΚΑΡΔΙΑΣ . ΑΥΤΗ ΔΕΝ ΤΗΝ ΕΛΕΓΧΟΥΜΕ ΕΜΕΙΣ . ΓΙΝΕΤΑΙ ΑΥΤΟΝΟΜΑ ΕΠΕΙΔΗ Ο ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ ΑΠΟ ΜΟΝΟΣ ΤΟΥ ΔΙΝΕΙ ΤΗΝ ΕΝΤΟΛΗ ΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΗΣΕΙ Η ΚΑΡΔΙΑ . ΚΑΙ ΟΤΑΝ ΑΥΤΟΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙ ΤΗΝ ΚΑΡΔΙΑ ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΕΙ ΤΟΤΕ ΣΤΑΜΑΤΑΕΙ. ΕΜΕΙΣ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΤΟΝ ΔΙΑΤΑΞΟΥΜΕ ΝΑ ΤΟ ΚΑΝΕΙ ΑΥΤΟ. ΕΤΣΙ ΟΤΑΝ ΚΑΠΟΙΟΣ ΠΕΘΑΙΝΕΙ, ΔΗΛΩΝΟΥΜΕ ΟΤΙ ΣΤΑΜΑΤΗΣΑΝ ΟΙ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ, ΟΧΙ ΟΙ ΜΥΑΛΙΚΕΣ … ΣΩΣΤΑ;;; ΑΡΑ , ΑΛΛΟ ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ, ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΕΝΑ ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΟΡΓΑΝΟ ,ΑΛΛΟ ΜΥΑΛΟ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΟΡΓΑΝΟ ΜΕ ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΣΚΕΦΤΟΜΑΣΤΕ, ΚΑΙ ΑΛΛΟ Ο ΝΟΥΣ , ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ Η ΣΚΕΨΗ Η ΝΟΗΣΗ. Η ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΔΗΛΑΔΗ ΤΟΥ ΝΑ ΣΚΕΦΤΕΤΑΙ. ΓΙΑΤΙ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΔΙΑΘΕΤΕΙΣ ΜΥΑΛΟ ΟΠΩΣ ΚΑΙ ΤΑ ΖΩΑ ΑΛΛΑ ΝΑ ΜΗΝ ΕΧΕΙΣ ΝΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΜΠΟΡΕΙΣ ΝΑ ΝΟΗΣΕΙΣ , ΝΑ ΣΚΕΦΘΕΙΣ ΔΗΛΑΔΗ. ΟΜΩΣ ΚΑΙ ΤΟ ΜΥΑΛΟ ΚΑΙ Ο ΝΟΥΣ ΚΑΙ Ο ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΜΟΝΑΔΑ ΟΛΟΤΗΤΑ, ΤΡΙΑ ΣΕ ΕΝΑ ΔΗΛΑΔΗ, ΚΑΙ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΤΑ ΔΙΑΧΩΡΙΣΟΥΜΕ ΓΙΑΤΙ ΑΝ ΤΑ ΔΙΑΧΩΡΙΣΟΥΜΕ ΔΕΝ ΘΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΑΛΛΑ ΘΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΦΥΤΑ Η΄ ΖΩΑ. ΜΟΝΟ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΔΙΑΘΕΤΕΙ ΑΥΤΗΝ ΤΗΝ ΑΔΙΑΙΡΕΤΗ ΤΡΙΑΔΑ ΟΛΟΤΗΤΑ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΕΝΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ. ΑΡΑ ΤΟ ΕΝΑ ΕΠΙΔΡΑ ΣΤΟ ΑΛΛΟ ΚΑΙ ΤΟ ΕΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΕΙ Η’ ΑΝΕΛΙΣΣΕΙ ΤΟ ΑΛΛΟ.
-ΜΑΣ ΕΙΠΑΤΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΩΣ ΟΤΙ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΔΥΣΛΕΞΙΑ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΕΙ ΣΤΡΟΦΕΣ ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΤΟ ΜΥΑΛΟ ΟΠΩΣ ΛΕΕΙ Ο ΛΑΟΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ Ο ΙΔΙΟΣ Ο ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ . ΓΙΑΤΙ ΟΜΩΣ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΑΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΑ ΜΕΡΗ ΣΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΕΓΚΕΦΑΛΟ Η΄ΣΤΟ ΜΥΑΛΟ. ΚΑΙ ΠΩΣ ΘΑ ΤΑ ΒΟΗΘΗΣΟΥΜΕ ΝΑ ΠΑΡΟΥΝ ΣΤΡΟΦΕΣ . ΓΙΑΤΙ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΑΥΤΟ ΤΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΑ ΣΤΗΝ ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΠΟΧΗ ΟΠΟΥ ΠΑΡΑΤΗΡΟΥΜΕ ΟΤΙ ΤΟ 4% ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΕΜΦΑΝΙΖΕΙ ΔΥΣΛΕΞΙΑ.
ΓΙΑΤΙ ΚΑΤΙ ΔΕΝ ΠΑΕΙ ΚΑΛΑ ΜΕ ΤΟ DNA ΜΑΣ. ΚΑΤΙ ΕΧΕΙ ΜΠΛΟΚΑΡΕΙ ΤΗΝ ΝΟΗΣΗ ΤΟ ΜΕΣΟΝ ΠΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΕΙ ΤΟΝ ΕΓΚΕΦΑΛΟ ΚΑΙ ΤΟ ΜΥΑΛΟ.
-ΤΙ ΕΝΝΟΕΙΤΕ;
ΘΑ ΣΑΣ ΕΞΗΓΗΣΩ. ΑΛΛΑ ΠΡΩΤΑ ΠΡΕΠΕΙΝΑ ΕΞΗΓΗΣΟΥΜΕ ΚΑΠΟΙΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ. ΣΥΧΝΑ ΡΩΤΑΜΕ « ΓΙΑ ΠΟΙΟΝ ΛΟΓΟ ΕΚΑΝΕΣ ΑΥΤΟ , ΓΙΑ ΠΟΙΟΝ ΛΟΓΟ ΠΗΓΕΣ ΕΚΕΙ» ΑΡΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΤΗΝ ΛΕΞΗ ΛΟΓΟΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΑΙΤΙΑΣ . ΓΙΑ ΠΟΙΑ ΑΙΤΙΑ ΔΗΛΑΔΗ, ΠΟΙΑ ΗΤΑΝ Η ΑΙΤΙΑ ΠΟΥ ΠΗΓΕΣ ΕΚΕΙ Η ΕΚΑΝΕΣ ΑΥΤΟ. ΑΡΑ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΟΥΜΕ ΟΤΙ Η ΛΕΞΗ ΛΟΓΟΣ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΑΙΤΙΑ . ΠΟΛΥ ΣΩΣΤΑ ΛΕΜΕ ΕΝ ΑΡΧΗ ΗΝ Ο ΛΟΓΟΣ, Η ΑΙΤΙΑ, Ο ΣΥΜΠΑΝΤΙΚΟΣ ΝΟΥΣ ΔΗΛΑΔΗ ΠΟΥ ΓΕΝΗΣΕ ΤΑ ΠΑΝΤΑ ,ΤΟ ΑΛΦΑ ΚΑΙ ΤΟ ΩΜΕΓΑ ΤΩΝ ΠΑΝΤΩΝ. ΑΛΛΑ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΤΥΧΑΙΟ ΠΟΥ ΑΠΟ ΤΗΝ ΛΕΞΗ ΛΟΓΟΣ ΠΑΡΑΓΕΤΑΙ ΚΑΙ Η ΛΕΞΗ ΛΟΓΙΚΗ ΑΛΛΑ ΚΑΙ Η ΙΔΙΑ Η ΛΕΞΗ. ΕΙΝΑΙ ΠΑΡΑΓΟΓΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΡΑ ,Ο ΛΟΓΟΣ ΕΙΝΑΙ Η ΛΕΞΗ ΜΕ ΤΑ ΚΩΔΙΚΑ ΤΗΣ ΣΥΜΒΟΛΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΣΥΜΠΑΝΤΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΑΛΦΑ ΕΩΣ ΤΟ ΩΜΕΓΑ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΔΟΜΙΚΑ ΥΛΙΚΑ Ο ΓΕΝΕΤΙΚΟΣ ΚΩΔΙΚΑΣ ΘΑ ΕΛΕΓΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ . ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΔΥΝΑΜΕΙΣ ΠΟΥ ΕΜΕΙΣ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΤΙΣ ΑΝΤΙΛΑΜΒΑΝΟΜΑΣΤΕ ΣΑΝ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΦΟΥ ΑΠΟΤΥΠΩΝΟΝΤΑΙ ΠΑΝΩ ΣΕ ΕΝΑ ΚΟΜΜΑΤΙ ΧΑΡΤΙ ΣΑΝ ΝΑ ΜΠΑΙΝΟΥΝ ΑΠΟ ΜΙΑ ΑΟΡΑΤΗ ΣΦΡΑΓΙΔΑ. ΠΡΟΣΕΧΤΕ ΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ ΠΟΥ ΣΑΣ ΕΔΩΣΑ. ΦΑΝΤΑΣΤΕΙΤΕ ΜΙΑ ΑΟΡΑΤΗ ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΝΑ ΒΑΖΕΙ ΕΝΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑ ΣΤΟ ΧΑΡΤΙ . ΑΡΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΙ ΠΟΛΥ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΑΠΟ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΒΛΕΠΟΥΜΕ ΣΤΟ ΧΑΡΤΙ ΣΑΝ ΓΡΑΜΜΑ. ΕΙΝΑΙ ΑΠΕΡΑΝΤΕΣ ΑΟΡΑΤΕΣ ΚΑΙ ΑΠΕΙΡΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΔΥΝΑΜΕΙΣ ΠΟΥ ΚΑΤΑΚΛΙΖΟΥΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝ ΑΠΕΙΡΑ ΣΤΟ ΣΥΜΠΑΝ ΜΑΣ .
ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΜΑΣ ΕΧΟΥΜΕ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙ ΟΤΙ ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΤΟ 4% ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΠΑΓΚΟΣΜΙΩΣ ΠΑΣΧΕΙ ΑΠΟ ΔΥΣ-ΛΕΞΙΑ. ΠΡΟΣΕΞΤΕ! ΣΑΝ ΝΑ ΛΕΜΕ ΔΥΣ-ΛΟΓΟΣ ΑΦΟΥ Η ΛΕΞΗ ΕΙΝΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΟ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ! ΑΔΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΚΑΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΑΝ ΚΑΙ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΑΚΟ ΚΑΙ ΚΑΛΟ …ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΛΕΩ ΑΥΤΟ….ΓΙΑΤΙ ΑΝ ΣΚΕΦΘΟΥΜΕ ΟΣΑ ΣΑΣ ΕΙΠΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΟΤΙ ΕΝ ΑΡΧΗ ΗΝ Ο ΛΟΓΟΣ , ΤΟΤΕ Η ΔΥΣ-ΛΕΞΙΑ ΦΑΝΕΡΩΝΕΙ ΟΤΙ ΚΑΤΙ ΕΧΕΙ ΜΠΛΟΚΑΡΙΣΤΕΙ, ΚΑΤΙ ΔΕΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΣΩΣΤΑ , ΣΕ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΟ ΑΡΧΙΚΟ ΜΑΣ DNA, ΣΤΟΝ ΑΡΧΙΚΟ ΛΟΓΟ (ΠΟΥ Ο ΛΟΓΟΣ ΕΙΝΑΙ Η ΛΕΞΗ) ΔΗΛΑΔΗ ΤΗΣ ΥΠΑΡΞΗΣ ΜΑΣ. ΟΠΟΥ, ΛΟΓΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΙΔΙΟ ΤΟ DNA ΜΑΣ. ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΕΛΕΧΘΗ ΔΗΛΑΔΗ ΑΠΟ ΤΟΝ ΣΥΜΠΑΝΤΙΚΟ ΝΟΥ ΠΟΥ ΜΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ Ο ΟΠΟΙΟΣ ΕΛΕΞΕ ΕΙΠΕ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΗΚΑΜΕ ΕΜΕΙΣ. ΕΠΙΣΗΣ ΕΙΝΑΙ ΜΕΡΟΣ ΤΟΥ ΚΩΔΙΚΑ ΣΥΣΤΑΣΗΣ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΟΛΟΚΛΗΡΟΥ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ ΚΑΙ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΜΑΤΩΝ.
ΑΡΑ ΑΦΟΥ Η ΛΕΞΗ Ο ΛΟΓΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΚΩΔΙΚΑΣ ΜΑΣ, ΤΟ ΚΥΡΙΟΤΕΡΟ ΑΙΤΙΟ ΤΗΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ ΠΟΥ ΟΦΕΙΛΕΤΑΙ ΣΤΟ ΑΠΟΣΤΑΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΔΗΛΗΤΗΡΙΑΣΜΕΝΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΜΕΣΑ ΣΤΟ ΟΠΟΙΟ ΖΟΥΜΕ ΕΙΝΑΙ Η ΕΣΚΕΜΜΕΝΗ ΑΛΛΟΙΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΜΒΟΛΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΔΙΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Η ΟΠΟΙΑ ΕΧΕΙ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ. ΑΡΑ ΕΙΝΑΙ ΠΡΩΤΙΣΤΩΣ ΘΕΜΑ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΚΑΤΟΠΙΝ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. ΑΠΟ ΟΠΟΙΑ ΣΚΟΠΙΑ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟ ΔΕΙΣ ΤΟ ΘΕΜΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΔΙΚΟ ΤΗΣ. ΑΝ ΤΟ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΛΕΥΡΑ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΕΙΝΑΙ ΘΕΜΑ ΥΓΕΙΑΣ ΓΙΑΤΙ ΕΧΕΙ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ. ΑΝ ΤΟ ΔΕΙΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΣΚΟΠΙΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΧΕΙ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑΤΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΘΕΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΣΩΣΤΗΣ ΔΙΑΠΑΙΔΑΓΩΓΙΣΗΣ ΩΣΤΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΝΑ ΜΗΝ ΑΠΟΚΤΗΣΕΙ ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΝΤΩΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΧΑΜΗΛΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΙΗΣΗΣ .
ΕΧΕΙ ΑΠΟΔΕΙΧΘΕΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΟΤΙ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΓΕΝΙΚΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙ ΜΟΝΟ ΤΟ 10 % ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ ΤΟΥ.ΑΛΛΑ ΑΥΤΟ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΜΟΝΟ ΜΕΣΑ ΣΤΟΝ ΨΕΥΤΙΚΟ ΑΠΟΣΤΑΤΙΚΟ ΧΡΟΝΟΧΩΡΟ ΜΕΣΑ ΣΤΟΝ ΟΠΟΙΟ ΖΟΥΜΕ .ΜΕΣΑ ΣΕ ΜΙΑ ΨΕΥΤΙΚΗ ΧΡΟΝΟΦΟΥΣΚΑ ΣΕ ΕΝΑ ΜΗ ΑΛΗΘΙΝΟ ΧΩΡΟΧΡΟΝΙΚΟ ΓΙΓΝΕΣΘΑΙ ΠΟΥ ΕΜΕΙΣ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΕΧΟΥΜΕ ΔΕΧΘΕΙ ΝΑ ΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ ΕΚΠΤΩΤΟ, ΟΠΟΥ ΜΕΣΑ ΣΕ ΑΥΤΟ ΔΕΝ ΔΙΔΑΣΚΟΜΑΣΤΕ ΤΙΠΟΤΕ ΑΛΗΘΙΝΟ. ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΕΧΟΥΜΕ ΕΠΙΤΡΕΨΕΙ ΕΚΑΤΟΜΜΥΡΙΑ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΓΕΝΝΕΤΙΚΟ ΜΑΣ ΚΩΔΙΚΑ. ΣΥΝΕΠΩΣ ΕΙΜΑΣΤΕ ΚΑΤΑ ΤΟ 10% ΕΝΕΡΓΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ .EΙΜΑΣΤΕ ΣΑΝ ΚΑΚΕΣ ΦΩΤΟΤΥΠΙΕΣ ΤΟΥ ΑΡΧΙΚΟΥ ΜΟΤΕΛΟΥ DNA . ΑΡΑ ΣΤΗΝ ΟΥΣΙΑ ΕΧΟΥΜΕ ΕΠΙΤΡΕΨΕΙ ΣΕ ΚΑΠΟΙΟΥΣ ΑΠΟΣΤΑΤΙΚΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΝΑ ΜΑΣ ΔΙΑΤΗΡΟΥΝ ΚΑΤΕΣΤΑΛΜΕΝΟΥΣ. ΓΙ ΑΥΤΟ ΛΕΩ ΟΤΙ ΚΑΤΙ ΕΧΕΙ ΜΠΛΟΚΑΡΕΙ ΟΣΟΝ ΑΦΟΡΑ ΤΟΝ ΓΕΝΝΕΤΙΚΟ ΜΑΣ ΚΩΔΙΚΑ, ΤΟ DNA ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ. ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΜΕΡΕΣ ΜΑΣ ΑΚΟΥΜΕ ΓΙΑ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ DNA ΜΕ ΣΚΟΠΟ ΔΗΘΕΝ ΤΗΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΗΣΗ ΑΣΘΕΝΕΙΩΝ, ΣΥΝΕΠΩΣ ΜΗΝ ΣΑΣ ΦΑΙΝΕΤΑΙ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΟ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΛΕΩ ΚΑΙ ΜΗΝ ΕΚΠΛΗΣΣΕΣΘΕ. Η ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΠΕΜΒΑΙΝΕΙ ΑΝΗΘΙΚΑ ΚΑΙ ΞΙΠΠΑΣΜΕΝΑ ΣΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΓΕΝΕΤΙΚΟ ΚΩΔΙΚΑ. ΑΥΤΑ ΕΧΟΥΝ ΣΥΜΒΕΙ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΣΕ ΠΕΡΑΣΜΕΝΟΥΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥΣ ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΣΗΜΕΡΑ.
ΣΥΝΕΠΩΣ Η ΔΥΣΛΕΞΙΑ ΟΦΕΙΛΕΤΑΙ ΣΕ ΑΠΟΣΤΑΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΑΤΑΣΤΟΛΗΣ ΚΕΝΤΡΩΝ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ. Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΕΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΕ ΤΙΠΟΤΑ ΜΗ ΤΕΛΕΙΟ . ΟΥΤΕ ΕΔΩΣΕ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΕΓΚΕΦΑΛΟ ΜΕ ΣΚΟΠΟ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΙΝΟΥΝ ΑΝΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΤΕΣ ΚΑΤΑ ΤΟ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟ ΠΟΣΟΣΤΟ. ΟΛΑ ΑΥΤΑ ΕΙΝΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΕΒΗΣΑΝ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΔΥΣΕΚΑΤΟΜΜΥΡΙΩΝ ΧΡΟΝΩΝ ΥΠΑΡΞΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΩΝ ΠΑΝΩ ΣΤΟΝ ΠΛΑΝΗΤΗ ΟΠΟΥ ΣΥΝΕΒΗΣΑΝ ΑΜΕΤΡΗΤΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΟ DNAΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ. AΡΑ ΤΟ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ DNA ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΟΛΗ ΜΕ ΠΟΛΛΑΠΛΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ.
-ΜΕ ΠΟΙΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ ΕΧΕΙ ΣΥΜΒΕΙ ΑΥΤΟ;
ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ
Ο ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ ΕΠΙΡΡΕΑΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΒΙΟΧΗΜΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΧΩΡΑ ΣΤΟ ΣΩΜΑ. ΟΙ ΤΟΞΙΝΕΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΤΡΟΦΕΣ ΚΑΙ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΣΥΣΣΩΡΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΕΓΚΕΦΑΛΟ ΚΑΙ ΔΡΟΥΝ ΣΑΝ ΦΑΡΜΑΚΑ, ΠΡΟΚΑΛΩΝΤΑΣ ΖΗΜΙΑ ΣΤΑ ΚΥΤΤΑΡΑ. ΓΙΑ ΔΕΙΓΜΑ ΣΑΣ ΑΝΑΦΕΡΩ ΟΤΙ Η ΑΝΕΠΑΡΚΗΣ ΔΙΑΣΠΑΣΗ ΤΗΣ ΓΛΟΥΤΕΝΗΣ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΟΥΣΙΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΕΧΕΤΑΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΣΤΑ ΣΙΤΙΡΑ ,ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΖΕΪΝΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΟΓΙΑΣ, ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΠΡΟΚΑΛΕΣΕΙ ΥΠΕΡΕΚΚΡΙΣΗ ΟΠΙΟΥΧΩΝ ,ΜΕ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΝΑ ΕΧΟΥΜΕ ΘΟΛΗ ΣΚΕΨΗ .ΤΑ ΟΠΙΟΥΧΑ ΩΣ ΓΝΩΣΤΟΝ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΝΑΡΚΩΤΙΚΑ. Η ΔΥΣΛΕΞΙΑ ΣΑΦΩΣ ΕΧΕΙ ΣΧΕΣΗ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΤΡΟΦΩΝ ΣΕ ΓΛΟΥΤΕΝΗ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΕΡΙΕΧΕΤΑΙ ΜΟΝΟ ΣΤΑ ΣΙΤΗΡΑ ΟΠΩΣ ΣΑΣ ΕΙΠΑ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΩΣ ΠΡΟΣΘΕΤΟ ΣΕ ΠΟΛΛΕΣ ΑΛΛΕΣ ΟΥΣΙΕΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΠΟΧΗ ΣΕ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΕΝΑ ΤΡΟΦΗΜΑ. ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ ΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ ΤΡΕΦΟΝΤΑΝ ΜΕ ΣΤΑΡΙ ΔΙΚΚΟΚΟ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΕΡΙΕΧΕΙ ΜΕΓΑΛΗ ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΓΛΟΥΤΕΝΗΣ..ΑΡΑ ΑΠΟ ΤΟΤΕ ΠΟΥ ΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ ΣΤΑΜΑΤΗΣΑΝ ΝΑ ΤΡΕΦΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΔΙΚΚΟΚΟ ΣΤΑΡΙ ΤΗΝ ΛΕΓΟΜΕΝΗ ΖΕΑ Η΄ΖΕΙΑ’ ΑΡΧΙΣΕ Η ΝΟΗΣΗ ΤΟΥΣ ΝΑ ΜΠΛΟΚΑΡΕΙ ΣΕ ΠΟΛΥ ΧΑΜΗΛΑ ΕΠΙΠΕΔΑ ΚΑΙ ΑΥΤΟ ΕΧΕΙ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΥΒΡΙΔΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΣΙΤΙΡΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΥΝ ΠΟΛΥ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΓΛΟΥΤΕΝΗΣ. ΚΑΙΦΥΣΙΚΑ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΜΟΝΟ Η ΓΛΟΥΤΕΝΗ ΑΛΛΑ ΣΑΣ ΑΝΕΦΕΡΑ ΑΥΤΗΝ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΔΙΟΤΙ ΤΟ ΨΩΜΙ ΗΤΑΝ ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ Η ΚΥΡΙΟΤΕΡΗ ΤΡΟΦΗ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΑ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ.
-Η ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΕΙΝΑΙ ΟΠΩΣ ΕΙΠΑΤΕ ΜΙΑ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ . ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ;
ΣΑΦΩΣ. ΟΙ ΚΥΡΙΟΤΕΡΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΒΙΟΧΗΜΙΚΟΣ ΤΡΟΠΟΣ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΟΠΩΣ ΣΑΣ ΠΕΡΙΕΓΡΑΨΑ ΠΡΩΤΥΤΕΡΑ, ΑΛΛΑ ΜΙΑ ΑΛΛΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΕΙΝΑΙ Η ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ.
Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΟΠΩΣ ΣΑΣ ΕΙΠΑ ΕΙΝΑΙ Η ΜΗΤΡΙΚΗ ΣΥΜΠΑΝΤΙΚΗ ΓΕΝΝΕΤΙΚΗ ΚΩΔΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΑΥΤΗΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΗΚΑΝ ΟΛΕΣ ΟΙ ΑΛΛΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΥΝ ΔΙΑΛΕΚΤΟΥΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ , ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ ΔΑΝΕΙΣΤΗΚΑΝ ΑΛΛΟΙΩΣΑΝ ΠΑΡΑΧΑΡΑΞΑΝ ΣΥΜΒΟΛΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ. ΑΥΤΟ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΤΑΙ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΟ ΓΕΓΟΝΟΣ ΟΤΙ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΤΕΡΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟΝ ΠΛΑΝΗΤΗ.ΓΙ ΑΥΤΟ ΒΕΒΑΙΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΔΥΣΛΕΞΙΑ ΚΑΙ ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΑΛΛΕΣ ΧΩΡΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΙΛΟΥΝ ΕΛΛΗΝΙΚΑ. ΤΑ ΕΛΛΑΝΙΑ ΣΥΜΒΟΛΑ ΑΠΟ ΤΟ ΑΛΦΑ ΩΣ ΤΟ ΩΜΕΓΑ ΑΠΟΤΕΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΚΥΡΙΟΛΕΞΙΑ ΤΟ ΑΛΦΑ ΚΑΙ ΤΟ ΩΜΕΓΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗΣ ΤΗΣ ΥΠΑΡΞΗΣ ΜΑΣ, ΤΑ ΔΟΜΙΚΑ ΥΛΙΚΑ , Η ΑΛΛΙΩΣ ΤΟΝ ΓΕΝΝΕΤΙΚΟ ΚΩΔΙΚΑ ΟΛΟΚΛΗΡΟΥ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ.
ΑΡΑ ΟΤΑΝ Η ΑΠΟΣΤΑΣΙΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΑΚΡΩΤΗΡΙΑΖΕΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΕΙ ΣΑΚΑΤΕΜΕΝΑ ΤΑ ΓΕΝΝΕΤΙΚΑ ΔΟΜΙΚΑ ΤΟΥ ΥΛΙΚΑ ΑΠΕΝΕΡΓΟΠΟΙΕΙ ΕΝΑ ΤΕΡΑΣΤΙΟ ΜΕΡΟΣ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΜΑΘΗΣΗ.
ΑΝ ΕΠΙΒΛΗΘΟΥΝ ΜΑΛΙΣΤΑ ΤΑ ΛΕΓΟΜΕΝΑ ΓΚΡΙΚΛΙΣ ΤΟΤΕ ΘΑ ΔΕΙΤΕ ΣΕ ΠΟΙΟ ΠΟΣΟΣΤΟ ΘΑ ΕΚΤΙΝΑΧΘΕΙ Η ΔΥΣΛΕΞΙΑ ΑΝΑ ΤΟΝ ΠΛΗΘΥΣΜΟ ΠΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΕΙΝΑΙ ΠΕΡΙΠΟΥ ΣΤΟ 4% ΠΑΓΚΟΣΜΙΩΣ ΟΠΩΣ ΕΙΠΑΜΕ.ΚΑΙ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΤΥΧΑΙΟ ΠΟΥ ΠΛΗΤΤΕΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΤΟΥΣ ΑΡΡΕΝΕΣ. ΓΙΑΤΙ ΟΙ ΑΡΡΕΝΕΣ ΤΟ ΜΕΤΑΔΙΔΟΥΝ ΓΟΝΙΔΙΑΚΑ.
-ΜΕ ΠΟΙΟ ΤΡΟΠΟ ΟΜΩΣ ΕΓΙΝΕ Η ΑΛΛΟΙΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΠΩΣ ΕΠΙΔΡΑ ΑΥΤΗ Η ΑΛΛΟΙΩΣΗ ΣΤΗΝ ΝΟΗΣΗ .
Η ΑΛΛΟΙΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΥΝΕΒΗ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΣΤΟΥΣ ΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥΣ ΧΡΟΝΟΥΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΛΕΓΟΜΕΝΟΥΣ ΛΟΓΙΟΥΣ ΠΟΥ ΕΠΕΒΑΛΑΝ ΤΑ ΜΙΚΡΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΦΤΙΑΞΑΝ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΤΟΝΟΥΣ ΚΑΙ ΤΑ ΣΗΜΕΙΑ ΣΤΙΞΗΣ. ΕΝΩ ΣΤΗΝ ΛΕΓΟΜΕΝΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΣΩΣΤΟ ΝΑ ΤΗΝ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ, ΑΛΛΑ ΑΥΤΟ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΕΝΑ ΑΛΛΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ, ΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ ΕΓΡΑΦΑΝ ΜΟΝΟ ΜΕ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΑΛΙΣΤΑ ΣΥΝΕΧΟΜΕΝΑ ΧΩΡΙΣ ΚΑΝΕΝΑ ΚΕΝΟ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΙΣ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΧΩΡΙΣ ΤΟΝΟΥΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΙΑ ΣΤΙΞΗΣ.
- ΜΑΣ ΕΙΠΑΤΕ ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ ΝΑ ΚΡΑΤΗΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΛΕΞΗ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ ΑΡΓΟΤΕΡΑ ΤΗΝ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ.
Η ΚΑΝΟΝΙΚΗ ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ ΕΙΝΑΙ Η ΟΡΘΗ ΓΡΑΦΗ . ΤΟ ΝΑ ΓΡΑΦΕΙΣ ΔΗΛΑΔΗ ΟΡΘΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΛΗΘΕΙΕΣ. ΝΑ ΕΥΣΤΑΘΕΙ ΔΗΛΑΔΗ Η’ ΑΛΛΟΙΩΣ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΑΛΗΘΙΝΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΚΑΙ ΟΡΘΟ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΓΡΑΦΕΙΣ. ΚΑΙ ΟΧΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΕΝΤΟΣ ΤΩΝ ΥΠΟΤΙΘΕΜΕΝΩΝ ΚΑΝΟΝΩΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ ΠΟΥ ΤΗΝ ΕΠΙΝΟΗΣΑΝ ΟΙ ΛΟΓΙΟΙ ΕΠΙ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. ΠΙΟ ΠΡΙΝ ΔΕΝ ΥΠΗΡΧΕ ΚΑΜΙΑ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ. ΕΠΕΒΛΗΘΗΣΑΝ ΟΙ ΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙ ΚΛΙΣΕΙΣ . ΣΤΟ ΣΗΜΕΙΟ ΑΥΤΟ ΘΕΛΩ ΝΑ ΤΟΝΙΣΩ ΟΤΙ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΥΔΕΠΟΤΕ ΕΙΧΕ ΠΤΩΣΗ ΟΥΤΕ ΚΑΤΑΠΤΩΣΗ .Η ΛΕΞΗ ΠΤΩΣΗ ΑΠΟ ΜΟΝΗ ΤΗΣ ΣΟΥ ΕΜΦΥΤΕΥΕΙ ΣΤΟΝ ΝΟΥ ΤΗΝ ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΠΤΩΣΗΣ. Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΕΝ ΠΕΦΤΕΙ ΑΛΛΑ ΑΝΕΛΙΣΣΕΤΑΙ ΕΧΕΙ ΜΟΝΟ ΑΝΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΣΟΥ ΧΑΡΑΣΣΕΙ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΑ ΜΟΝΟ ΑΝΕΛΙΞΗ. ΚΑΙ ΘΑ ΣΑΣ ΕΞΗΓΗΣΩ ΣΤΗΝ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΙ ΕΝΝΟΩ. ΑΛΛΑ ΟΥΤΕ ΚΛΙΣΕΙΣ ΕΙΧΕ . ΟΤΑΝ ΛΕΜΕ ΚΛΙΝΩ ΜΕ ΓΙΩΤΑ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΑΠΟΚΤΑΩ ΜΙΑ ΑΠΟΚΛΙΣΗ ΠΑΙΡΝΩ ΜΙΑ ΚΛΙΣΗ , ΜΠΑΤΑΡΩ ΔΗΛΑΔΗ ΓΙΑ ΝΑ ΣΑΣ ΤΟ ΠΩ ΛΑΊΚΑ ΝΑ ΤΟ ΚΑΤΑΛΑΒΟΥΝ ΟΛΟΙ ,ΟΠΩΣ ΕΝΑ ΠΛΟΙΟ ΕΧΕΙ ΠΑΡΕΙ ΚΛΙΣΗ ΚΑΙ ΓΕΡΝΕΙ. ΑΡΑ, Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΟΥΤΕ ΠΤΩΣΗ ΟΥΤΕ ΚΛΙΣΗ ΟΥΤΕ ΚΑΤΑΠΤΩΣΗ ΟΥΤΕ ΕΧΕΙ ΜΠΑΤΑΡΕΙ . ΜΟΝΟ ΤΑ ΑΡΡΩΣΤΑ ΜΥΑΛΑ ΟΙ ΑΠΟΣΤΑΤΕΣ ΠΟΥ ΤΗΝ ΚΑΤΕΣΤΡΕΨΑΝ ΕΧΟΥΝ ΠΤΩΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΠΤΩΣΗ ΚΑΙ ΕΧΟΥΝ ΠΑΡΕΙ ΚΛΙΣΗ, ΔΗΛΑΔΗ ΕΧΟΥΝ ΑΠΟΚΛΙΝΕΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΡΘΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΟ ΟΡΘΟ ΚΑΙ ΤΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ. ΕΠΕΙΔΗ ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΑΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΑΝΥΠΑΡΚΤΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΞΑΝ ΨΕΥΤΙΕΣ ΠΟΥ ΔΙΑΛΥΟΥΝ ΤΗΝ ΝΟΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΑΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ. ΠΑΡΑΧΑΡΑΞΑΝ ΤΑ ΠΑΝΤΑ ΑΠΟ ΚΑΚΙΑ ΚΑΙ ΜΙΣΟΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΝ ΟΠΟΙΑ ΑΛΛΩΣΤΕ ΚΑΤΑΔΙΩΞΑΝ ΜΕ ΜΑΝΙΑ ΜΕ ΧΙΛΙΑΔΕΣ ΑΠΟΔΕΙΚΤΙΚΑ ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ. Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΕΙ ΑΝΕΛΙΞΗ ΟΡΘΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΡΘΗ ΓΡΑΦΗ. ΚΑΙ ΠΑΝΤΑ ΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ ΕΓΡΑΦΑΝ ΜΕ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΑΛΙΣΤΑ ΜΕ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΓΡΑΦΗ. ΓΙ ΑΥΤΟ ΟΣΕΣ ΦΟΡΕΣ ΕΧΕΤΕ ΔΕΙ ΑΡΧΑΙΕΣ ΠΑΛΑΙΟΤΕΡΕΣ ΕΠΙΓΡΑΦΕΣ , ΑΝ ΤΙΣ ΕΧΕΤΕ ΠΡΟΣΕΞΕΙ, ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΤΙΣ ΔΙΑΒΑΣΕΤΕ ΓΙΑΤΙ ΕΓΡΑΦΑΝ ΑΠΟ ΚΑΤΩ ΠΡΟΣ ΤΑ ΠΑΝΩ ΣΑΝ ΜΑΙΑΝΔΡΟ. ΑΥΤΟ ΚΑΝΕΝΑΣ ΟΜΩΣ ΔΕΝ ΜΑΣ ΤΟ ΕΞΗΓΗΣΕ ΚΑΙ ΚΑΝΕΝΑΣ ΔΕΝ ΜΑΣ ΤΟ ΔΙΔΑΞΕ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ .ΚΑΝΕΝΑΣ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΟΣ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΔΕΝ ΑΣΧΟΛΗΘΗΚΕ ΝΑ ΜΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΕΙ. ΠΑΡΑ ΜΟΝΟΝ Ο ΑΡΤΕΜΗΣ Ο ΣΩΡΡΑΣ Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΣΥΝΕΛΕΥΣΙΣ ΜΑΣ ΑΝΟΙΞΕ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΚΑΙ ΜΑΣ ΤΟ ΑΠΟΚΑΛΥΨΕ ΜΕ ΑΠΕΙΡΕΣ ΑΠΟΔΕΙΞΕΙΣ. ΚΑΙ ΕΓΡΑΨΕ ΧΙΛΙΑΔΕΣ ΣΕΛΙΔΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΕΙ ΤΟΝ ΕΓΚΕΦΑΛΟ ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΩΣ ΤΗΝ ΝΟΗΣΗ. ΠΟΥ ΤΟΣΟ ΠΟΛΥ ΕΧΕΙ ΑΝΑΓΚΗ ΕΙΔΙΚΑ Ο ΣΗΜΕΡΙΝΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΓΕΝΙΚΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΑ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΙ ΤΗΝ ΝΟΗΣΗ ΤΟΥ. ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΕΙΝΑΙ ΓΕΝΙΚΑ ΣΕ ΟΛΟΝ ΤΟΝ ΠΛΗΘΥΣΜΟ ΟΠΩΣ ΔΙΑΦΑΙΝΕΤΑΙ ΚΑΙΟΧΙ ΜΟΝΟ ΣΤΟΥΣ ΔΥΣΛΕΞΙΚΟΥΣ. ΣΤΟΥΣ ΔΥΣΛΕΞΙΚΟΥΣ ΑΠΛΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΤΑΙ ΠΙΟ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΑ ΑΛΛΑ ΟΛΟΣ Ο ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΛΙΓΟ ΠΟΛΥ ΠΑΣΧΕΙ ΑΠΟ ΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΝΟΗΣΗΣ. ΑΛΛΑ ΘΑ ΣΑΣ ΕΞΗΓΗΣΩ ΣΤΗΝ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΠΩΣ ΕΓΡΑΦΑΝ ΣΤΟΥΣ ΧΡΟΝΟΥΣ ΠΟΥ ΕΜΕΙΣ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ ΣΕ ΠΟΛΥ ΜΕΓΑΛΟ ΒΑΘΟΣ ΧΡΟΝΟΥ ΚΑΙ ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΠΟΥ ΟΙ ΕΠΙΓΡΑΦΕΣ ΑΛΛΟΙΩΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΜΑΣ ΤΙΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΝ ΩΣ ΑΡΧΑΙΕΣ. ΓΙΑΤΙ ΑΥΤΟ ΝΟΜΙΖΩ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΕΙ ΕΝΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΑΤΟ ΒΟΗΘΗΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΤΗΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ.
ΟΜΩΣ ΠΡΕΠΕΙ ΠΡΩΤΑ ΝΑ ΕΠΙΣΗΜΑΝΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΗΣΟΥΜΕ ΟΤΙ ΟΦΕΙΛΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΛΛΟΙΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Η ΟΠΟΙΑ ΣΤΙΣ ΜΕΡΕΣ ΜΑΣ ΑΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΤΕ ΣΤΙΣ ΜΙΚΡΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΔΕΝ ΑΠΟΚΑΛΕΙΤΑΙ ΚΑΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΛΛΑ ΣΚΕΤΟ ΓΛΩΣΣΑ ΑΝΑΓΡΑΦΕΤΑΙ ΠΑΝΩ ΣΤΟ ΒΙΒΛΙΟ!!! . ΡΩΤΑΣ ΕΝΑ ΜΙΚΡΟ ΠΑΙΔΙ ,ΤΙ ΕΧΕΤΕ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΣΟΥ ΑΠΑΝΤΑ , ΓΛΩΣΣΑ. ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΟ ΡΩΤΑΣ , ΤΙ ΓΛΩΣΣΑ ΕΧΕΤΕ ΚΑΙ ΣΕ ΚΟΙΤΑΖΕΙ ΑΜΗΧΑΝΟ ΣΑΝ ΝΑ ΕΧΕΙ ΠΕΣΕΙ ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΡΗ ΓΙΑΤΙ ΔΕΝ ΞΕΡΕΙ ΠΟΙΑ ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΕΤΑΙ. ΤΟΤΕ ΑΝΑΡΡΩΤΙΕΤΑΙ.. ΕΝΩ ΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΗΝ ΛΕΕΙ ΜΕ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΤΗΣ , ΑΓΓΛΙΚΑ! ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΓΡΑΦΕΙ ΕΠΑΝΩ ΑΓΓΛΙΚΑ! ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΑΕΙ, ΕΧΩ ΑΓΓΛΙΚΑ ΣΗΜΕΡΑ, ΓΙΑΤΙ ΓΝΩΡΙΖΕΙ ΟΤΙ ΔΙΔΑΣΚΕΤΑΙ ΑΓΓΛΙΚΑ . ΕΝΩ ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΕΝ ΓΝΩΡΙΖΕΙ ΟΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΝΤΑΙ ΕΛΛΗΝΙΚΑ. ΤΟΣΗ ΕΙΝΑΙ Η ΑΠΕΧΘΕΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΜΙΣΟΣ ΤΟΥΣ ΑΠΟ ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΡΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΕΙΔΗ ΞΕΡΟΥΝ ΟΤΙ ΜΟΝΟ ΑΝ ΔΙΑ-ΛΥΣΟΥΝ ΤΗΝ ΚΩΔΙΚΗ ΣΥΜΠΑΝΤΙΚΗ ΓΕΝΝΕΤΙΚΗ ΣΥΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΙΔΙΑ ΤΑ ΣΥΜΒΟΛΑ ΜΑΣ, ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΟΝΙΔΙΑ ΜΑΣ , ΘΑ ΜΠΟΡΕΣΟΥΝ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΙΛΟΥΝ ΤΗΝ ΝΟΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΑΣ . ΕΤΣΙ ΓΕΝΝΗΘΗΚΕ Η ΔΥΣΛΕΞΙΑ. ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΠΑΡΕΝΕΡΓΕΙΑ ΤΟΥ ΑΠΟΣΤΑΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΨΕΥΤΙΚΗΣ ΧΡΟΝΟΦΟΥΣΚΑΣ ΠΟΥ ΕΣΚΕΜΕΝΑ ΕΧΕΙ ΣΥΜΒΕΙ ΣΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΑΠΟΣΤΑΤΕΣ ΠΟΥ ΜΙΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ. ΔΙΔΑΣΚΟΥΝ ΜΑΛΙΣΤΑ ΟΤΙ Η ΛΕΓΟΜΕΝΗ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΝΕΚΡΗ ΓΛΩΣΣΑ. ΑΝ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟΝ !. ΑΠΕΙΡΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ ΕΧΟΥΝ ΤΗΝ ΡΙΖΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΛΕΓΟΜΕΝΗ ΑΡΧΑΙΑ. ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝ ΑΡΧΑΙΑ, ΑΛΛΑ Η ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΟΥ ΟΜΙΛΟΥΜΕ ΣΗΜΕΡΑ. ΚΑΙΡΟΣ ΟΜΩΣ ΝΑ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΗΣΟΥΜΕ ΤΑ ΠΑΝΤΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΟΡΘΩΘΕΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΡΙΖΑ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ.
-ΟΜΩΣ Η ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΗ ΕΧΕΙ ΓΙΝΕΙ ΜΟΝΟ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΕΜΒΑΣΗ ΣΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Η΄ΚΑΙ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ;
ΠΟΛΥ ΣΩΣΤΑ ΜΕ ΡΩΤΑΤΕ ΓΙΑΤΙ ΕΚΤΟΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΛΛΟΙΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΕΧΟΥΜΕ ΚΑΙ ΤΗΝ ΦΑΡΜΑΚΟΛΟΓΙΑ ΠΟΥ ΕΠΕΜΒΑΙΝΕΙ ΣΤΟ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ DNA. ΜΑΛΙΣΤΑ ΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΚΑΤΑΛΑΒΟΥΝ ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ ΤΙ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΕΠΕΜΒΑΣΗ ΣΤΟ DNA KAI ΜΕ ΠΟΙΟΝ ΤΡΟΠΟ ΓΙΝΕΤΑΙ. Ο ΚΑΘΕΝΑΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΚΑΤΑΛΑΒΕΙ, ΓΙΑΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟΣΟ ΕΠΙΚΑΙΡΟ . ΑΛΛΩΣΤΕ ΟΙ ΙΔΙΕΣ ΟΙ ΦΑΡΜΑΚΟΒΙΟΜΗΧΑΝΙΕΣ ΚΑΙΟΙ ΕΡΕΥΝΗΤΕΣ, ΜΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΥΝ ΓΙΑ ΤΑ ΟΦΕΛΗ ΔΗΘΕΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΕΜΒΑΣΗ ΣΤΟ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ DNA ΠΟΥ ΤΟ ΟΝΟΜΑΖΟΥΝ ΜΕΤΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟ .ΔΗΘΕΝ ΓΙΑ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΟΥΝ ΛΕΕΙ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΠΟΥ ΝΑ ΜΗΝ ΑΡΡΩΣΤΑΙΝΟΥΝ ΑΠΟ ΜΙΚΡΟΒΙΑ ΚΑΙ ΙΩΣΕΙΣ. ΛΕΣ ΚΑΙ Ο ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΣ ΔΕΝ ΗΞΕΡΕ ΚΑΙ ΔΕΝ ΕΙΧΕ ΑΠΕΡΑΝΤΗ ΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΟΣΑ ΕΦΤΙΑΞΕ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΤΕΛΕΙΑ ΑΛΛΑ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΕΜΕΙΣ ΝΑ ΤΑ ΔΙΟΡΘΩΣΟΥΜΕ. ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ Η ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΑΝΟΗΣΙΑ ΔΙΟΤΙ ΕΠΕΜΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΤΟΣΟ ΕΠΙΠΟΛΑΙΑ ΣΕ ΚΑΤΙ, ΣΕ ΟΤΙΔΗΠΟΤΕ, ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, ΠΑΡΑΓΕΙΣ ΑΛΛΕΣ ΠΑΡΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΕΝΤΕΛΩΣ ΑΓΝΩΣΤΕΣ ΚΑΙ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ… ΔΙΑΛΥΕΙΣ ΤΗΝ ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΜΕ ΑΠΕΙΡΗ ΣΟΦΙΑ, ΤΗΝ ΟΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΑΔΥΝΑΤΟΝ ΝΑ ΤΗΝ ΕΧΕΙ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Ο ΚΑΘΕ ΤΥΧΑΡΠΑΣΤΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΑΚΟΣ. ΕΠΟΜΕΝΩΣ ΔΕΝ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΔΕΧΘΩ ΟΤΙ ΤΟ ΚΑΝΕΙ ΓΙΑ ΟΦΕΛΟΣ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΤΗΤΑΣ. ΑΛΛΑ,,, ΔΕΝ ΘΑ ΕΠΕΚΤΑΘΩ ΣΕ ΑΥΤΑ . Ο ΚΑΘΕΝΑΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΣΚΕΦΘΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΛΗΦΘΕΙ ΠΟΙΟΣ ΕΧΕΙ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΣΟΦΙΑ. Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ Η΄Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ;;;
ΕΧΩ ΟΜΩΣ ΝΑ ΠΡΟΤΕΙΝΩ ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΤΗΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ.ΚΑΙ Η ΛΥΣΗ ΠΟΥ ΓΙΑ ΕΜΕΝΑ ΕΙΝΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΗ ΕΙΝΑΙ Η ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ .
...........
ΜΕΡΟΣ Β':
-ΟΠΟΤΕ ΦΤΑΣΑΜΕ ΝΟΜΙΖΩ ΣΤΟ ΠΙΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΚΟΜΜΑΤΙ ΤΗΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗΣ ΜΑΣ . ΠΕΙΤΕ ΜΑΣ ΠΩΣ ΣΥΣΧΕΤΙΖΕΤΕ ΤΗΝ ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΤΗΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΓΡΑΦΗ ΟΠΩΣ ΤΗΝ ΟΝΟΜΑΖΕΙ Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΣΑΣ Ο ΑΡΤΕΜΗΣ ΣΩΡΡΑΣ ΟΠΩΣ ΜΑΣ ΑΝΑΦΕΡΑΤΕ.
Ο ΛΑΟΣ ΠΟΛΛΕΣ ΦΟΡΕΣ ΑΝ ΕΧΕΤΕ ΑΚΟΥΣΕΙ ΜΕΤΑΧΕΙΡΙΖΕΤΑΙ ΤΗΝ ΦΡΑΣΗ «ΝΑ ΠΑΡΕΙ ΛΕΕΙ ΣΤΟΦΕΣ ΤΟ ΜΥΑΛΟ» ΚΑΙ ΕΝΝΟΕΙ ΒΕΒΑΙΑ ΝΑ ΠΑΡΕΙ Ο ΝΟΥΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΣΤΡΟΦΕΣ . ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΤΟ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΕΙ ΛΕΕΙ ΑΚΡΙΒΩΣ ΣΤΗΝ ΚΥΡΙΟΛΕΞΙΑ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΕΙ .ΝΑ ΠΑΡΕΙ ΣΤΡΟΦΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΗΣΕΙ… ΝΑ ΞΕΚΛΕΙΔΩΣΕΙ, ΚΕΝΤΡΑ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ, ΩΣΤΕ ΝΑ ΑΡΧΙΣΟΥΝ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΙ.. ΑΥΤΟ ΕΠΙΤΥΓΧΑΝΕΤΑΙ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΠΟΥ ΜΑΣ ΠΕΡΙΕΓΡΑΨΕ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΛΥΨΕ ΠΡΩΤΟΣ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ Ο ΑΡΤΕΜΗΣ ΣΩΡΡΑΣ Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΣΥΝΕΛΕΥΣΙΣ. ΑΝ ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΑΛΦΑ ΚΑΙ ΤΟ ΩΜΕΓΑ ΣΤΗΝ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΤΟΥ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗ ΣΑΝ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΤΟΤΕ ΘΑ ΚΑΤΑΛΑΒΕΤΕ ΤΙ ΕΝΝΟΩ ΣΤΡΟΦΕΣ, ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΟΥΝ ΣΤΟΦΕΣ ΤΑ ΗΜΙΣΦΑΙΡΙΑ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ ΤΟΥ, ΠΟΥ ΣΤΗΝ ΟΥΣΙΑ ΑΠΟΤΕΛΟΥΝ ΚΙ ΑΥΤΑ ΕΛΙΚΕΣ ΣΑΝ ΕΝΑΝ ΛΑΒΥΡΥΝΘΟ. ΣΤΗΝ ΟΥΣΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΜΕ ΜΕΣΩ ΤΟΥ ΝΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΟΥΜΕ ΤΟΝ ΕΓΚΕΦΑΛΟ .ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΟΥΜΕ ΔΗΛΑΔΗ ΤΑ ΑΝΕΝΕΡΓΑ ΚΕΝΤΡΑ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ ΩΣΤΕ ΝΑ ΑΝΤΙΛΑΜΒΑΝΕΤΑΙ ΝΑ ΣΚΕΦΤΕΤΑΙ ΝΑ ΜΑΘΑΙΝΕΙ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΕΤΑΙ ΝΑ ΑΝΕΛΙΣΣΕΤΑΙ ΝΟΗΤΙΚΑ ΚΑΙ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΑ. ΑΡΑ ΜΑΘΑΙΝΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ , ΓΙΑΤΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΙΝΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Η ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΟΠΩΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΜΑΣ ΛΕΕΙ Ο ΙΔΙΟΣ Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΜΑΣ ΑΡΤΕΜΗΣ ΣΩΡΡΑΣ. ΟΠΟΥ Ο ΛΟΓΟΣ ΟΠΩΣ ΕΞΗΓΗΣΑΜΕ ΕΙΝΑΙ Η ΙΔΙΑ Η ΥΠΑΡΞΗ ΜΑΣ , Ο ΓΕΝΕΤΙΚΟΣ ΜΑΣ ΚΩΔΙΚΑΣ. ΑΡΑ ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΝΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΑΛΗΘΙΝΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΚΑΙ ΟΧΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΣΕ ΛΗΘΗ. ΕΤΣΙ ΘΕΡΑΠΕΥΕΙΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΓΕΙΣ ΤΗΝ ΔΥΣ-ΛΕΞΙΑ.
-ΑΝΑΛΥΣΤΕ ΜΑΣ ΛΟΙΠΟΝ ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΠΩΣ ΕΦΑΡΜΟΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΠΩΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΙ ΤΟΝ ΕΓΚΕΦΑΛΟ
ΛΟΙΠΟΝ ΚΑΤΑΡΧΗΝ ΘΑ ΣΑΣ ΑΝΑΦΕΡΩ ΟΤΙ ΕΧΟΥΜΕ ΔΥΟ ΜΟΡΦΕΣ ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ . ΤΗΝ ΑΝΩ Η΄ ΑΛΦΑ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΩ Η΄ ΩΜΕΓΑ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ. Η ΑΝΩ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΗ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΑΣ ΝΑ ΓΡΑΦΕΙΣ ΑΠΟ ΠΑΝΩ ΠΡΟΣ ΤΑ ΚΑΤΩ ΣΤΟ ΧΑΡΤΙ ΚΑΙ Η ΚΑΤΩ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΗ ΠΟΥ ΑΡΧΙΖΕΙΣ ΝΑ ΓΡΑΦΕΙΣ ΑΠΟ ΚΑΤΩ ΠΡΟΣ ΤΑ ΠΑΝΩ.
ΘΑ ΣΑΣ ΕΞΗΓΗΣΩ ΠΩΣ ΓΙΝΕΤΑΙ. ΚΑΤΑΡΧΗΝ ΝΑ ΣΑΣ ΓΝΩΣΤΟΠΟΙΗΣΩ ΟΤΙ ΤΟ ΑΛΦΑ ΚΑΙ ΤΟ ΩΜΕΓΑ ΣΤΗΝ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΤΟΥΣ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗ ΕΙΝΑΙ ΣΑΝ ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΟΠΩΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΜΑΣ ΚΑΙ ΜΑΛΙΣΤΑ ΕΙΝΑΙ ΙΔΙΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΑ ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΩΣ ΤΑΥΤΙΖΟΝΤΑΙ ΟΤΑΝ ΚΑΘΡΕΠΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕΤΑΞΥ ΤΟΥΣ. ΝΑ ΣΑΣ ΑΝΑΦΕΡΩ ΕΠΙΣΗΣ ΟΤΙ ΤΑ ΣΥΜΒΟΛΑ ( ΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔΗΛΑΔΗ, ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ 27 ΚΑΙ ΟΧΙ 24 ΟΠΩΣ ΜΑΣ ΕΧΟΥΝ ΜΑΘΕΙ ΚΑΙ ΜΑΣ ΕΧΟΥΝ ΑΠΟΚΡΥΨΕΙ ). ΣΤΗΝ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΛΟΙΠΟΝ ΟΤΑΝ ΓΡΑΦΟΥΜΕ ΠΡΕΠΕΙ ΤΑ ΣΥΜΒΟΛΑ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΠΑΝΤΑ ΔΕΚΑΟΚΤΩ ΣΕ ΚΑΘΕ ΣΕΙΡΑ ΟΡΙΖΟΝΤΙΩΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΕΙΡΕΣ ΚΑΘΕΤΩΣ ΝΑ ΕΙΝΑΙ 21. ΠΟΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ. ΟΙ ΛΕΞΕΙΣ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΚΕΝΑ ΜΕΤΑΞΥ ΤΟΥΣ ΑΛΛΑ ΓΡΑΦΟΝΤΑΙ ΣΥΝΕΧΟΜΕΝΑ. ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΣΗΜΕΙΑ ΣΤΙΞΗΣ ΟΥΤΕ ΤΟΝΟΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΟΥΜΕ ΠΑΝΤΑ ΜΕ ΚΕΦΑΛΑΙΑ. ΟΤΑΝ ΞΕΚΙΝΑΣ ΤΗΝ ΓΡΑΦΗ ΣΟΥ ΑΠΟ ΠΑΝΩ ΠΡΟΣ ΤΑ ΚΑΤΩ ΣΤΗΝ ΚΑΤΩ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΔΗΛΑΔΗ ΠΟΥ ΟΝΟΜΑΖΕΤΑΙ ΑΛΦΑ ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΓΡΑΦΗ ΟΠΩΣ ΕΙΠΑΜΕ , ΞΕΚΙΝΑΣ ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΟΠΩΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ ΑΠΟ ΑΡΙΣΤΕΡΑ ΠΡΟΣ ΤΑ ΔΕΞΙΑ. ΓΡΑΦΟΥΜΕ ΠΡΩΤΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΕΦΑΛΙΔΑ ΑΠΟ ΑΡΙΣΤΕΡΑ ΠΡΟΣ ΤΑ ΔΕΞΙΑ. ΣΤΗΝ ΕΠΟΜΕΝΗ ΓΡΑΜΜΗ ΑΡΧΙΖΟΥΜΕ ΝΑ ΓΡΑΦΟΥΜΕ ΑΠΟ ΔΕΞΙΑ ΠΡΟΣ ΤΑ ΑΡΙΣΤΕΡΑ ΚΑΙ ΓΡΑΦΟΥΜΕ ΤΙΣ ΛΕΞΕΙΣ ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΑ ΑΠΟ ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΑΡΧΗ ΤΟΥΣ ΔΗΛΑΔΗ, ΣΥΝΕΧΟΜΕΝΑ ΠΑΝΤΑ ΧΩΡΙΣ ΚΕΝΑ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΛΕΞΕΩΝ. ΤΑ ΣΥΜΒΟΛΑ ΟΜΩΣ ΔΕΝ ΤΑ ΑΝΤΙΣΤΡΕΦΟΥΜΕ ΑΛΛΑ ΓΡΑΦΟΝΤΑΙ ΚΑΝΟΝΙΚΑ . ΔΗΛΑΔΗ ΤΟ Ε ΔΕΝ ΘΑ ΤΟ ΚΑΝΟΥΜΕ 3 ΚΑΙ ΚΑΝΕΝΑ ΑΛΛΟ ΣΥΜΒΟΛΟ ΒΕΒΑΙΑ ΔΕΝ ΘΑ ΤΟ ΑΝΤΙΣΤΡΕΨΟΥΜΕ. ΑΥΤΟ ΝΟΜΙΖΩ ΟΤΙ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΚΑΤΑΝΟΗΤΟ. ΚΑΝΕΝΑ ΓΡΑΜΜΑ ΔΕΝ ΑΝΤΙΣΤΡΕΦΕΤΑΙ ΠΟΤΕ. ΟΤΑΝ ΦΤΑΣΟΥΜΕ ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΣΕΙΡΑΣ ΠΑΜΕ ΣΤΗΝ ΑΠΟ ΚΑΤΩ ΣΕΙΡΑ ΑΛΛΑ ΑΥΤΗΝ ΤΗΝ ΦΟΡΑ ΘΑ ΞΕΚΙΝΗΣΟΥΜΕ ΑΠΟ ΑΡΙΣΤΕΡΑ ΠΡΟΣ ΤΑ ΔΕΞΙΑ ΜΕΧΡΙ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΣΥΝΕΧΟΜΕΝΑ ΠΑΝΤΑ 18 ΣΥΜΒΟΛΑ. ΟΤΑΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΤΕΛΕΙΩΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΣΕΙΡΑ ΜΑΣ ΠΑΜΕ ΠΑΛΙ ΣΤΗΝ ΑΠΟ ΚΑΤΩ ΓΡΑΜΜΗ ΚΑΙ ΑΡΧΙΖΟΥΜΕ ΑΠΟ ΤΑ ΔΕΞΙΑ ΠΡΟΣ ΤΑ ΑΡΙΣΤΕΡΑ Κ.Ο.Κ. ΜΕΧΡΙ ΝΑ ΦΤΑΣΟΥΜΕ ΣΤΟ ΚΑΤΩ ΜΕΡΟΣ ΤΟΥ ΧΑΡΤΙΟΥ. ΑΥΤΗ ΕΙΝΑΙ Η ΚΑΤΩ Η΄ ΑΛΛΙΩΣ ΑΛΦΑ ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ. ΑΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΤΕ ΔΗΛΑΔΗ Ο ΤΡΟΠΟΣ ΓΡΑΦΗΣ ΓΙΝΕΤΑΙ ΣΑΝ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΤΑΙ ΕΝΑΣ ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΣΑΝ ΝΑ ΕΛΙΣΣΕΤΑΙ ΔΗΛΑΔΗ ΠΑΝΩ ΣΤΟ ΧΑΡΤΙ ΑΡΙΣΤΕΡΑ- ΔΕΞΙΑ, ΔΕΞΙΑ -ΑΡΙΣΤΕΡΑ ΣΥΝΕΧΟΜΕΝΑ. Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΜΠΟΡΕΙ ΑΝ ΘΕΛΕΙ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΙ ΚΑΙ ΤΑ ΔΥΟ ΧΕΡΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΔΕΞΙ ΚΑΙ ΤΟ ΑΡΙΣΤΕΡΟ ΑΜΑ ΤΟΥ ΕΙΝΑΙ ΕΥΚΟΛΟ ΧΩΡΙΣ ΑΥΤΟ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ.. ΕΤΣΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΥΜΕ ΚΑΙ ΤΑ ΔΥΟ ΗΜΙΣΦΑΙΡΙΑ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ. ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΣΩΣΤΟ ΝΑ ΑΠΟΤΡΕΠΟΥΜΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΝΑ ΓΡΑΦΕΙ ΜΕ ΟΠΟΙΟ ΧΕΡΙ ΘΕΛΕΙ.
-ΠΕΙΤΕ ΜΑΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΩ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΓΙΑΤΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΕΙΝΑΙ ΕΚΠΛΗΚΤΙΚΑ ΟΛΑ ΑΥΤΑ ΓΙΑΤΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΝ ΠΟΛΥ ΜΕΓΑΛΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΚΑΙ ΝΟΜΙΖΩ ΟΤΙ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΕΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΑΛΙΣΤΑ ΕΙΔΙΚΑ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΟΠΟΥ ΘΑ ΑΡΧΙΖΟΥΝ ΟΛΟΙ ΝΑ ΔΟΚΙΜΑΖΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΣΗ ΚΑΙ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΣΑΝ ΝΑ ΠΑΙΖΟΥΝ .ΜΙΚΡΟΙ ΚΑΙ ΜΕΓΑΛΟΙ ΘΑ ΕΛΕΓΑ.
ΝΑΙ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΛΕΤΕ ΕΙΝΑΙ ΗΔΗ ΕΞΑΚΡΙΒΩΜΕΝΟ. ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ Η ΙΔΙΑ. ΘΑ …ΣΑΣ ΠΩ ΑΥΤΟ!. ΟΤΙ ΟΤΑΝ Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΜΑΣ Ο ΑΡΤΕΜΗΣ Ο ΣΩΡΡΑΣ ΜΑΣ ΑΝΕΦΕΡΕ ΑΡΧΙΚΑ ΜΕΡΙΚΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΠΡΙΝ ΓΡΑΨΕΙ ΓΙ ΑΥΤΗΝ ΚΑΙ ΜΑΣ ΠΑΡΑΔΩΣΕΙ ΤΟ ΣΑΪΤ ΤΗΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ, ΟΛΟΙ ΕΔΩ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΣΥΝΕΛΕΥΣΙΣ ΕΙΧΑΜΕ ΕΝΘΟΥΣΙΑΣΤΕΙ ΚΑΙ ΑΠΟ ΠΕΡΙΕΡΓΕΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΣΑΜΕ ΝΑ ΔΟΚΙΜΑΣΟΥΜΕ ΜΟΝΟΙ ΜΑΣ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΕ ΑΥΤΟΥΣ ΤΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΔΙΑΣΚΕΔΑΖΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ ΣΑΝ ΜΙΚΡΑ ΠΑΙΔΙΑ . ΤΟΣΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΕΙΧΕ ΚΑΙ ΤΟΣΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΘΑ ΕΛΕΓΑ ΜΑΣ ΠΡΟΣΦΕΡΕ ΣΥΝ ΤΟΙΣ ΑΛΛΟΙΣ.
ΑΛΛΑ ΑΣ ΣΑΣ ΜΙΛΗΣΩ ΤΩΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΩ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΓΙΑΤΙ ΣΙΓΟΥΡΑ ΑΝΥΠΟΜΟΝΕΙΤΕ.
ΣΤΗΝ ΑΝΩ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΠΟΥ ΟΝΟΜΑΖΕΤΑΙ ΩΜΕΓΑ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΛΟΙΠΟΝ ΑΡΧΙΖΟΥΜΕ ΝΑ ΓΡΑΦΟΥΜΕ ΑΠΟ ΤΟ ΚΑΤΩ ΜΕΡΟΣ ΤΟΥ ΧΑΡΤΙΟΥ ΠΡΟΣ ΤΑ ΠΑΝΩ. ΚΑΙ ΑΡΧΙΖΟΥΜΕ ΝΑ ΓΡΑΦΟΥΜΕ ΑΠΟ ΤΗΝ ΔΕΞΙΑ ΜΕΡΙΑ 18 ΣΥΜΒΟΛΑ ΚΑΙ ΤΑ ΓΡΑΦΟΥΜΕ ΣΥΝΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΣ ΤΑ ΑΡΙΣΤΕΡΑ ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΤΑ ΑΝΤΙΣΤΡΕΦΟΥΜΕ ΠΑΝΤΑ ΟΠΩΣ ΕΙΠΑΜΕ. ΟΤΑΝ ΤΕΛΕΙΩΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΣΕΙΡΑ ΜΑΣ ΠΑΜΕ ΣΤΗΝ ΑΜΕΣΩΣ ΠΙΟ ΠΑΝΩ ΣΕΙΡΑ ΚΑΙ ΑΡΧΙΖΟΥΜΕ ΤΗΝ ΓΡΑΦΗ ΜΑΣ ΑΠΟ ΑΡΙΣΤΕΡΑ ΠΡΟΣ ΤΑ ΔΕΞΙΑ 18 ΠΑΝΤΑ ΣΥΜΒΟΛΑ ΣΥΝΕΧΟΜΕΝΑ. ΟΤΑΝ ΤΕΛΕΙΩΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΓΡΑΜΜΗ ΠΑΜΕ ΣΤΗΝ ΑΜΕΣΩΣ ΠΙΟ ΠΑΝΩ ΣΕΙΡΑ ΚΑΙ ΑΡΧΙΖΟΥΜΕ ΑΠΟ ΤΑ ΔΕΞΙΑ ΠΡΟΣ ΤΑ ΑΡΙΣΤΕΡΑ ΚΑΙ ΑΥΤΟ ΓΙΝΕΤΑΙ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΚΑΤΑ ΤΟΝ ΙΔΙΟ ΤΡΟΠΟ ΜΕΧΡΙ ΝΑ ΦΤΑΣΟΥΜΕ ΣΤΟ ΕΠΑΝΩ ΜΕΡΟΣ ΤΟΥ ΧΑΡΤΙΟΥ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΠΙΚΕΦΑΛΙΔΑ. ΑΡΑ ΑΥΤΗ Η ΓΡΑΦΗ ΟΝΟΜΑΖΕΤΑΙ ΑΝΩ ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΓΡΑΦΗ ΓΙΑΤΙ ΑΝΕΛΙΣΣΕΤΑΙ , ΠΡΟΣΕΞΤΕ, ΑΝΕΛΙΣΣΕΤΑΙ ΠΗΓΑΙΝΕΙ ΠΡΟΣ ΤΑ ΠΑΝΩ ΣΑΝ ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ . ΕΧΕΙ ΑΝΕΛΙΞΗ ΔΗΛΑΔΗ. ΜΠΟΡΩ ΕΔΩ ΝΑ ΣΑΣ ΜΕΤΑΦΕΡΩ ΚΑΙ ΤΟ ΙΔΙΑΙΤΕΡΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΛΕΞΕΩΣ ΑΝΕΛΙΞΗ ΠΟΥ ΟΠΩΣ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΕΤΕ ΠΕΡΝΑΕΙ ΑΥΤΟΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΝΑ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΜΗΝΥΜΑ ΣΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ . ΤΗΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΤΟΥ ΑΝΕΛΙΞΗ ΔΗΛΑΔΗ ΚΑΙ ΤΟΥ ΞΕΚΛΕΙΔΩΝΕΙ ΑΜΕΣΩΣ ΤΗΝ ΝΟΗΣΗ ΓΙΑ ΠΟΙΟΝ ΛΟΓΟ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΟΛΑ ΑΥΤΑ. ΝΑ ΛΟΙΠΟΝ ΜΙΑ ΠΟΡΤΑ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ ΠΟΥ ΞΕΚΛΕΙΔΩΝΟΥΜΕ ΑΥΤΟΜΑΤΩΣ ΚΑΙ ΟΠΩΣ ΕΛΙΣΣΕΤΑΙ Η ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΓΡΑΦΗ ΜΑΣ ΕΠΑΝΩ ΣΤΟ ΧΑΡΤΙ ΕΤΣΙ ΚΥΡΙΟΛΕΚΤΙΚΑ ΠΕΡΠΑΤΑΜΕ ΜΕΣΑ ΣΕ ΑΠΕΡΑΝΤΟΥΣ ΛΑΒΥΡΥΝΘΟΥΣ ΠΟΥ ΕΛΙΣΣΟΝΤΑΙ ΜΕΣΑ ΣΤΙΣ ΕΛΙΚΕΣ ΤΟΥ ΜΥΑΛΟΥ ΜΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΟΥΜΕ ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΑ ΜΕΡΗ ΠΟΥ ΠΡΙΝ ΜΑΣ ΗΤΑΝ ΑΓΝΩΣΤΑ, ΑΝΕΞΕΡΕΥΝΗΤΑ. ΦΑΝΤΑΣΤΕΙΤΕ ΜΕ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ ΣΑΣ ΝΑ ΠΕΡΠΑΤΑΤΕ ΜΕΣΑ ΣΕ ΕΝΑΝ ΑΝΕΞΕΡΕΥΝΗΤΟ ΛΑΒΥΡΥΝΘΟ ΤΙ ΕΚΠΛΗΞΕΙΣ ΣΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝΤΑΙ ΚΑΙ ΠΟΣΟ ΣΥΝΑΡΠΑΣΤΙΚΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΑΠΟΚΤΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΤΑ ΓΝΩΡΙΣΕΙΣ ΟΛΑ!!! ΓΙΝΕΤΑΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΑΛΛΑ ΚΑΙ Ο ΕΝΗΛΙΚΑΣ ΕΝΑΣ ΜΙΚΡΟΣ ΕΞΕΡΕΥΝΗΤΗΣ!!! ΑΡΑ ΕΧΕΙΣ ΚΑΝΕΙ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΒΗΜΑ. ΤΑ ΠΡΩΤΑ ΒΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΤΑΞΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΑ. ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΠΟΥ ΟΡΑΜΑΤΙΖΟΜΑΣΤΕ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΣΥΝΕΛΕΥΣΙΣ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΣΙΓΟΥΡΑ ΑΥΤΑ. ΠΟΤΕ ΔΕΝ ΘΑ ΞΑΝΑΕΠΙΤΡΕΨΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΛΛΟΙΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΠΟΥ ΑΠΟ ΜΟΝΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΕΙ ΑΝΕΛΙΞΗ. ΟΥΤΕ ΚΑΙ ΤΑ ΔΗΛΗΤΗΡΙΑ ΠΟΥ ΔΙΑΛΥΟΥΝ ΤΟ ΜΥΑΛΟ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ.! ΤΟ ΠΕΡΠΑΤΗΜΑ ΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΛΑΒΥΡΥΝΘΟΥΣ ΤΟΥ ΜΥΑΛΟΥ ΜΕ ΟΔΗΓΟ ΤΟΝ ΝΟΥ, ΤΗΝ ΝΟΗΣΗ ΤΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΕΙ ΚΑΙ ΑΝΟΙΓΕΙ ΠΟΡΤΕΣ ΚΛΕΙΔΩΜΕΝΕΣ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ. ΝΑ ΛΟΙΠΟΝ ΓΙΑΤΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ ΣΑΣ ΕΙΧΑ ΑΝΑΦΕΡΕΙ ΤΟ ΤΡΙΠΤΥΧΟ ΝΟΥΣ -ΜΥΑΛΟ-ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ ΟΤΙ ΣΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΙΑ ΤΡΙΑΔΑ ΜΟΝΑΔΑ ΑΔΙΑΙΡΕΤΗ ΟΛΟΤΗΤΑ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΠΑΝΤΑ ΝΑ ΤΗΝ ΕΧΟΥΜΕ ΣΕ ΠΛΗΡΗ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΟΠΟΥ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΑ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΥΝΕΧΗΣ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΜΕΤΑΞΥ ΤΟΥΣ. ΑΥΤΗ Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ ΜΕ ΤΟ ΜΥΑΛΟ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΓΚΕΦΑΛΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΠΑΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΗΣ ΝΟΗΣΗΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΕΛΙΞΗΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ. ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΤΩΝ ΔΥΣΛΕΞΙΚΩΝ. ΟΜΩΣ ΕΔΩ ΠΟΥ ΣΥΖΗΤΑΜΕ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΤΗΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ, Η ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΠΡΟΤΕΙΝΩ ΟΤΙ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΕΙ ΕΝΑ ΣΟΒΑΡΟ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΤΟ ΜΕΛΕΤΗΣΟΥΝ ΜΕ ΣΕΒΑΣΜΟ ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟ ΤΗΣ ΤΟΝ ΑΡΤΕΜΗ ΤΟΝ ΣΩΡΡΑ ΠΑΝΤΑ, ΟΛΟΙ ΟΙ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΕΣ, ΟΙ ΔΑΣΚΑΛΟΙ, ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΔΥΣΛΕΞΙΑ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΔΙΑΓΝΩΣΜΕΝΕΣ. ΔΕΝ ΜΙΛΑΩ ΟΜΩΣ ΓΙΑ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΝΟΗΤΙΚΗΣ ΣΤΕΡΗΣΗΣ Η΄ΑΛΛΑ ΑΙΤΙΑ ΟΡΓΑΝΙΚΑ ΟΠΩΣ ΚΑΚΗ ΟΡΑΣΗ ,ΑΚΟΗ ΚΛΠ. ΜΙΛΑΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΘΑΡΗ ΔΙΑΓΝΩΣΜΕΝΗ ΔΥΣΛΕΞΙΑ.
ΟΜΩΣ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΝΑ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΝΟΗΤΙΚΗ ΣΤΕΡΗΣΗ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΑΥΤΙΣΤΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ Η ΗΧΗΤΙΚΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΕΙ, ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΚΑΘΕ ΣΥΜΒΟΛΟ ΕΧΕΙ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΤΟΥ ΗΧΗΤΙΚΗ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΟΤΑΝ ΤΟ ΠΡΟΦΕΡΟΥΜΕ . ΑΡΑ ΚΑΙ ΑΠΟ ΜΟΝΑ ΤΟΥΣ ΤΑ ΣΥΜΒΟΛΑ ΚΑΙ ΟΙ ΛΕΞΕΙΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΟΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΑΛΗΘΙΝΗ ΚΩΔΙΚΗ ΤΟΥΣ ΠΡΟΦΟΡΑ ΕΙΝΑΙ Η ΣΥΜΠΑΝΤΙΚΗ ΑΡΜΟΝΙΑ Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΝ ΤΟ ΘΕΛΕΤΕ ΠΟΥ ΚΑΘΕ ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΕΧΕΙ ΑΝΑΓΚΗ ΩΣΤΕ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΗΡΕΜΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ ΚΑΙ ΝΑ ΕΧΕΙ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΔΙΑΥΓΕΙΑ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΣΥΜΠΑΝΤΙΚΗ ΗΧΗΤΙΚΗ ΑΡΜΟΝΙΑ ΠΟΥ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΣΥΜΒΑΤΗ ΜΕ ΤΗΝ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ. ΑΡΑ ΠΡΟΤΕΙΝΩ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΕΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΓΙΑΤΙ …ΛΟΓΟΣ ΟΠΩΣ ΕΙΠΑΜΕ ΕΙΝΑΙ Η ΙΔΙΑ Η ΥΠΑΡΞΗ ΜΑΣ,, ΝΑ ΜΕΛΕΤΗΣΟΥΝ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΑ ΤΗΝ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ.
-ΚΥΡΙΑ ΛΑΜΠΡΟΠΟΥΛΟΥ ΚΛΕΙΝΟΝΤΑΣ ΤΙ ΑΛΛΟ ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ ΝΑ ΠΡΟΣΘΕΣΕΤΕ;
ΚΛΕΙΝΟΝΤΑΣ ΘΕΛΩ ΝΑ ΠΩ ΤΟ ΕΞΗΣ. ΘΑ ΗΘΕΛΑ ΝΑ ΕΠΙΣΤΗΣΩ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΟΤΙ ΔΕΝ ΘΑ ΕΠΙΤΡΑΠΕΙ Η ΑΛΛΟΙΩΣΗ ΟΥΤΕ Η ΠΑΡΑΧΑΡΑΞΗ ΤΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΤΟΥ ΑΡΤΕΜΗ ΣΩΡΡΑ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΣΥΝΕΛΕΥΣΙΣ , ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΥΝ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ ΓΙΑ ΟΛΟ ΤΟ ΕΛΛΑΝΙΟ ΕΘΝΟΣ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΕΙ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΖΩΗ ΤΟΥ ΠΛΕΟΝ ΤΑ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΣΕ ΟΤΙΔΗΠΟΤΕ ΑΦΟΡΑ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ. ΟΛΑ ΟΣΑ ΕΧΟΥΝ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΕΙΝΑΙ ΔΩΣΜΕΝΑ ΕΛΕΦΘΕΡΑ ΚΑΙ ΜΕ ΑΝΙΔΙΟΤΕΛΕΙΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΙΔΙΟ ΤΟΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟ ΤΟΥΣ ΤΟΝ ΑΡΤΕΜΗ ΣΩΡΡΑ ΠΟΥ ΜΑΣ ΤΑ ΑΠΟΚΑΛΥΨΕ ΚΑΙ ΠΑΡΑΤΙΘΕΝΤΑΙ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΑΪΤ ΤΗΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΓΙΑ ΝΑ ΕΧΟΥΝ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΟΙ ΠΑΝΤΕΣ.
ΟΣΟΙ ΘΕΛΟΥΝ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΠΛΗΚΤΡΟΛΟΓΗΣΟΥΝ ΑΛΛΩΣΤΕ ΣΤΟ GOOGLE ΣΤΗΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ https://www.aitherikigrafi.gr ΚΑΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΣΤΟ ΕΛΛΑΝΙΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΜΗΝΩΑΣ Ο ΑΡΧΩΝ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ( https://www.aitherikigrafi.gr/minoas-aitheriki-grafi ) ΣΤΙΣ ΣΕΛΙΔΕΣ:
1. ΓΙΑ ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΑΛΦΑ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΑΠΟ ΣΕΛ. 298
2. ΓΙΑ ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΩΜΕΓΑ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΑΠΟ ΣΕΛ. 420
ΕΠΙΣΗΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΠΛΗΚΤΡΟΛΟΓΗΣΟΥΝ ΣΤΟ YOU-TUBE «ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ» ΟΠΟΥ ΕΚΕΙ ΘΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΟΥΝ ΠΟΛΥ ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΑ ΒΙΝΤΕΟ ΠΟΥ Η ΣΥΝΕΛΛΗΝΙΔΑ ΜΑΣ ΘΕΟΔΩΡΑ ΓΚΙΟΥΡΑ ΚΑΙ ΥΠΟΨΗΦΙΑ ΒΟΥΛΕΥΤΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΣΥΝΕΛΕΥΣΙΣ ΜΑΣ ΕΧΕΙ ΠΡΟΣΦΕΡΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΛΥΣΟΥΜΕ ΟΛΕΣ ΜΑΣ ΤΙΣ ΑΠΟΡΙΕΣ . ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΘΑ ΗΘΕΛΑ ΝΑ ΔΟΚΙΜΑΣΟΥΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥΣ ΕΧΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΙΑΤΙ ΜΕ ΑΥΤΟΝ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΘΑ ΠΡΟΛΑΒΟΥΝ ΜΙΑ ΠΟΛΥ ΜΕΓΑΛΗ ΤΑΛΑΙΠΩΡΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. ΤΕΛΟΣ ΘΕΛΩ ΝΑ ΕΠΙΣΗΜΑΝΩ ΟΤΙ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΠΟΚΕΛΙΣΤΙΚΑ ΘΕΜΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΛΛΑ ΠΡΩΤΙΣΤΩΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΑΠΟΚΤΑ ΧΑΜΗΛΗ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΙ ΘΕΤΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΤΟΥ ΣΤΟ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟ. ΕΙΝΑΙ ΚΡΙΜΑ ΟΜΩΣ ΑΠΟ ΠΡΟΚΑΤΑΛΗΨΗ ΝΑ ΚΡΥΒΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΜΟΝΟ ΚΑΙ ΜΟΝΟ ΕΠΕΙΔΗ ΑΝΟΑ ΚΑΠΟΙΟΙ ΜΕ ΔΟΛΟ ΛΟΙΔΩΡΗΣΑΝ ΤΟΝ ΑΡΤΕΜΗ ΣΩΡΡΑ ΓΙΑ ΝΑ ΠΛΗΞΟΥΝ ΤΟΝ ΕΛΛΗΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΚΑΙ ΔΗ ΤΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΜΑΤΑ ΜΑΣ , ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΔΗΛΑΔΗ. ΑΥΤΑ ΕΙΧΑ ΝΑ ΠΩ .
ΚΑΙ ΘΑ ΗΘΕΛΑ ΝΑ ΠΡΟΤΡΕΨΩ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΝΑ ΜΗΝ ΔΕΧΟΝΤΑΙ ΝΑ ΓΡΑΦΟΥΝ ΜΕ THN ΛΕΓΟΜΕΝΗ ΓΚΡΙΚΛΙΣ ΓΙΑΤΙ ΔΙΑΠΡΑΤΤΟΥΝ ΕΓΚΛΗΜΑ ΚΑΤΑ ΤΗΣ ΙΔΙΑΣ ΤΗΣ ΝΟΗΣΗΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΥΣ. ΕΙΝΑΙ ΕΝΑ ΕΓΚΛΗΜΑ ΚΑΤΑ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΠΟΥ ΚΑΠΟΙΟΙ ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΝ ΣΚΟΠΙΜΑ ΝΑ ΠΕΡΑΣΟΥΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΣΤΗΝ ΝΕΟΛΑΙΑ ΔΙΟΤΙ ΜΙΣΟΥΝ ΟΤΙΔΗΠΟΤΕ ΕΛΛΗΝΙΚΟ. ΚΑΙ ΕΛΛΗΝ ΕΙΝΑΙ ΦΥΣΙΚΑ ΟΛΟΙ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΑΠΑΝΤΑΧΟΥ ΤΗΣ ΓΑΙΑΣ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΑ ΣΕ ΠΟΙΑ ΧΩΡΑ ΕΧΟΥΝ ΓΕΝΝΗΘΕΙ ΚΑΙ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΑ ΠΟΙΑ ΔΙΑΛΕΚΤΟ Η΄ΓΛΩΣΣΑ ΟΜΙΛΟΥΝ. ΚΡΟΥΩ ΤΟΝ ΚΩΔΩΝΑ ΤΟΥ ΚΙΝΔΥΝΟΥ. ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΕΠΟΜΕΝΟ ΤΕΛΕΙΩΤΙΚΟ ΧΤΥΠΗΜΑ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟ.
ΠΗΓΗ:
ΛΑΜΠΡΟΠΟΥΛΟΥ ΚΑΣΣΑΝΔΡΑ
ΥΠΟΨΗΦΙΑ ΒΟΥΛΕΥΤΗΣ ΝΟΜΟΥ ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ
ΤΗΛ.: 6982441921
e mail: kassandra.lampropoulou@gmail.com
BLOG ΥΠ. ΒΟΥΛΕΥΤΗ
TWITTER
FACEBOOK
YOUTUBE
ΔΕΙΤΕ ΑΚΟΜΑ:
ΔΕΙΓΜΑ ΩΜΕΓΑ ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ:
ΕΠΙΚΛΗΣΗ ΣΤΗΝ ΘΕΑ ΔΗΜΗΤΡΑ ΣΕ ΩΜΕΓΑ ΜΑΙΑΝΔΡΟ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ
ΜΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΣΥΝΤΑΚΤΡΙΑ
ΛΑΜΠΡΟΠΟΥΛΟΥ ΚΑΣΣΑΝΔΡΑ
ΜΕΛΕΤΗΣΤΕ ΑΠΟ ΤΟ
ΜΗΝΩΑΣ Ο ΑΡΧΩΝ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ
1. ΓΙΑ ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΑΛΦΑ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΑΠΟ ΣΕΛ. 298
2. ΓΙΑ ΜΑΙΑΝΔΡΟΣ ΩΜΕΓΑ ΑΙΘΕΡΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΑΠΟ ΣΕΛ. 420
ΤΟΥ ΑΡΤΕΜΗ ΣΩΡΡΑ
ΠΗΓΕΣ:
ΠΟΛΙΤΙΚΟΣ ΦΟΡΕΑΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΣΥΝΕΛΕΥΣΙΣ – Ε.ΣΥ.
ΕΙΣΑΓΓΕΛΕΙΑ ΑΡΕΙΟΥ ΠΑΓΟΥ ΑΡ. ΠΡΩΤ. 6199/ 04-09-2015
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ
Το πρόγραμμα που αναπτύσσεται κατωτέρω είναι στηριγμένο επάνω στις οικονομικές προσφορές του Αρτέμη Σώρρα προς την Κυρίαρχη Ελληνική Δημοκρατία καθώς επίσης και στο πρόγραμμα των 2,3 τρις Ευρώ το οποίο έχει κατατεθεί στα Ταμεία Κληρονομικών Κεφαλαίων των αυτοχθόνων κυρίαρχων Ελλήνων. Αυτές οι προσφορές και τα αποθεματικά που είναι στην διάθεση των Ελλήνων θα περιέλθουν στα χέρια μας όταν τους θεσμούς του κράτους μας τους αναλάβει ο Πολιτικός Φορέας «Ελλήνων Συνέλευσις – Ε.ΣΥ.».
Προγραμματικές δηλώσεις Ελλήνων Συνέλευσις:
https://www.dropbox.com/s/pln8t496h3ro6ix/ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ-ΔΗΛΩΣΕΙΣ-ΕΣΥ-25-10-2015.pdf?dl=0
Ιδρυτική διακήρυξη Ελλήνων Συνέλευσις:
https://www.dropbox.com/s/vyaw1vtv3m8y11p/ΔΙΑΚHΡYΞΗ-ΕΣΥ-ΤΕΛΙΚΟ.pdf?dl=0
ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ
ΝΕΥΡΑΛΓΙΚΟΙ ΚΥΡΙΟΙ ΑΞΟΝΕΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ
1.0. ΠΑΙΔΕΙΑ
Η Ελλήνων Πολιτεία θεωρεί την παιδεία ως τον κρισιμότερο και πιο νευραλγικό τομέα της κοινωνίας. Το πρόγραμμα είναι να διαθέσει τεράστια κεφάλαια ώστε να δημιουργηθεί η υλικοτεχνική δομή για την άριστη και πλήρη παιδεία των Ελληνόπουλων.
Ο σκοπός της Ελλήνων Πολιτείας είναι η πλήρης και ολοκληρωμένη παιδεία. Το κτίσιμο του πνεύματος και του σώματος είναι υποχρέωση την Πολιτείας η οποία αναλαμβάνει πλήρως ως καθήκον της ενώπιον του Γένους μας.
1.1. Τα σχολεία θα είναι τα εκκολαπτήρια των νέων Ελληνικών Γενεών και θα λειτουργούν για την παραγωγή των νέων πολιτών με τη δόμηση του σώματός τους, της ψυχής τους και του πνεύματος τους ώστε να αξιώνονται για να πάρουν την Ελλήνων Πολιτεία στα χέρια τους.
1.2. Τα σχολεία χωρίς κανένα οικονομικό περιορισμό θα έχουν ότι κάθε σύγχρονη υλικοτεχνική υποδομή απαιτεί για την επίτευξη του σκοπού τους μέχρι θέατρα για παραστάσεις μάθησης όπως μας κληροδότησαν οι προγονοί μας. Αυτό σημαίνει ότι το σχολείο θα ικανοποιεί και θα αναπτύσσει όλη την δημιουργική ικανότητα των Ελληνόπουλων. Εκτός από την παιδεία της πνευματικής μάθησης κάθε σχολείο θα έχει όλες τις υποδομές αθλοπαιδιών σε ατομικά και σε συλλογικά αθλήματα. Οι αθλητικοί σύλλογοι, τα σωματεία κλπ δεν θα έχουν λόγο ύπαρξης στην Ελλήνων Πολιτεία εφόσον θα ενσωματώνονται από λειτουργικής άποψης με τα σχολεία. Σε οποιοδήποτε άθλημα έχει ταλέντο, έφεση ή αρέσκεια το Ελληνόπουλο θα έχει την ευκαιρία να την εξασκεί εντός των εγκαταστάσεων του σχολείου του.
1.3. Αυτό βέβαια προϋποθέτει τον πλήρη εξοπλισμό και την απαραίτητη στελέχωση από τους ικανότερους εκπαιδευτές – προπονητές για κάθε συγκεκριμένο άθλημα. Έτσι θα υπάρχει μια ταυτόχρονη παιδεία των Ελληνόπουλων και στο σώμα και στο πνεύμα γιατί και τα δύο πρέπει ταυτόχρονα να γυμνάζονται.
1.4. Επίσης κάθε σχολείο θα περιλαμβάνει τις πιο άρτιες εγκαταστάσεις για την κάλυψη των έμφυτων τάσεων που υπάρχουν στον άνθρωπο για την ανάδειξη της καλαισθησίας με την τέχνη. Κάθε Ελληνόπουλο θα μπορεί να συμμετέχει σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα μάθησης μουσικής, σε οποιοδήποτε μουσικό όργανο αρέσκεται καθώς και φωνητικής έκφρασης.
1.5. Ιδιαίτερη βαρύτητα θα δοθούν για την κάλυψη των καθαρά Ελληνικών τεχνών, έκφρασης της καλαισθησίας όπως θέατρο, ζωγραφική, γλυπτική, αγγειοπλαστική και κάθε μορφή καλλιτεχνίας.
1.6. Το Ελληνόπουλο θα έχει ολοκληρωμένο πρόγραμμα παιδείας μάθησης, εξάσκησης, προετοιμασίας, εκγύμνασης σωματικής- πνευματικής, μόνο εντός του σχολείου .
1.7. Σήμερα το εκπαιδευτικό σύστημα του καθεστώτος σκοτώνει την δημιουργική φαντασία, την πραγματική έφεση μάθησης των παιδιών από την πρώτη στιγμή που έρχεται σε επαφή μαζί τους. Το εκπαιδευτικό καθεστωτικό σύστημα θέλει να καταστρέφει την κριτική ικανότητα και την δημιουργική έφεση με το να εντάσσει όλους τους μαθητές σε ένα πλαίσιο αναπαραγωγής συγγραμμάτων και ιδεών που να μπορεί να καθοδηγεί σκέψη και πράξη σύμφωνα με το σχεδιασμό που κάνουν για να εξυπηρετούνται αλλότρια προς το Έθνος μας συμφέροντα και συγκεκριμένες ομάδες (στοές, μασονικές εταιρείες, μασονικά εκπαιδευτικά συμβούλια, δογματικό ιερατείο κλπ).
1.8. Αυτό επιβάλλει την αλλαγή όλων των συγγραμμάτων που είναι για να εγκλωβίζουν την σκέψη του ανθρώπου σε σκέψεις οι οποίες δεν είναι αληθινές και δεν προάγουν το υπαρκτό και το αληθινό. Η Ελλήνων Πολιτεία θα καθιερώσει μέσα από τις δομές της συγγράμματα τα οποία θα πραγματεύονται μόνο με το πραγματικό και αληθινό της Κοσμοθέασης (Κοσμοθέαση είναι οτιδήποτε προσλαμβάνεται από τις αισθήσεις και γίνεται αντιληπτό μέσω της νοητικής διεργασίας ως αληθινό και υπαρκτό) και της συμπαντικής θέσης του ανθρώπου που βρίσκεται στον πλανήτη γη. Τα συγγράμματα μας μέσα στα πλαίσια του αληθινού και του υπαρκτού θα είναι απόρροια της Πανάρχαιας Ελληνικής Γραμματείας μας και της ανελιγμένης σύγχρονης γνώσης που προέρχεται από την κυτταρική μας μνήμη.
1.9. Θα ενισχύει η Παιδεία την δημιουργική φαντασία και την κριτική ικανότητα για κρίση γιατί ο αυριανός Πολίτης πρέπει να μετέχει «κρίσεως και αρχής» σε οτιδήποτε υπάρχει ώστε να διακρίνει τι είναι δικό του τι είναι μέσα από την Κοσμοθέαση του και τι όχι (Κοσμοθέαση είναι οτιδήποτε προσλαμβάνεται από τις αισθήσεις και γίνεται αντιληπτό μέσω της νοητικής διεργασίας ως αληθινό και υπαρκτό).
1.10. Μεγάλη βαρύτητα θα δοθεί στην Τρίτη βαθμίδα Παιδείας όπου θα διδάσκονται με δημιουργική κατεύθυνση, πραγματικές επιστήμες, σε πραγματική βάση.
1.11. Η Τρίτη βαθμίδα θα αποτελέσει το όχημα ανάπτυξης κάθε επιμέρους κλάδου ο οποίος θα αφορά τον εκπαιδευτικό, κοινωνικό, παραγωγικό τομέα της Πολιτείας μας. Θα καθιερωθεί η αληθινή θεϊκή μας γλώσσα σε όλες τις βαθμίδες μέσα από τον κλάδο της Φιλολογίας.
1.12. Οι τεχνολογικές σχολές θα αναπτύξουν οτιδήποτε χρειάζεται ο άνθρωπος και αυτό θα είναι μόνο μέσα στην νομοτελειακή θέση του ανθρώπου όπως πραγματικά αληθινά φάρμακα τα οποία δεν θα έχουν μία ένδειξη και πενήντα αντενδείξεις και ούτε θα παράγονται από εταιρείες οι οποίες ενδιαφέρονται μόνο για το κέρδος παρά τις βλάβες και τις συνέπειες που προξενούν, αλλά θα είναι μόνο προς όφελος του ανθρώπου.
1.13. Οτιδήποτε εξελίσσεται στην Τρίτη βαθμίδα θα είναι πάντα σε απόλυτη συνεργασία με τον παραγωγικό ιστό της Πολιτείας ώστε κάθε καινοτομία κάθε νεοτερισμός να εφαρμόζεται άμεσα προς όφελος ολόκληρης της κοινωνίας.
1.14. Η Παιδεία στην Ελλήνων Πολιτεία θα είναι το πανίσχυρο εργαλείο για την παραγωγή Ελλήνων Πολιτών με κρίση, επίγνωση και αυτογνωσία έτσι όπως πρέπει να είναι κάθε Έλληνας «Πολίτης».
1.15. Ιδιαίτερη σημασία θα δοθεί στους εκπαιδευτικούς κάθε βαθμίδας. Το λειτούργημα του εκπαιδευτικού στην Ελλήνων Πολιτεία είναι ύψιστο. Οι δάσκαλοι των Ελλήνων οφείλουν να προάγουν μόνο το πραγματικό και αληθινό και με κανένα τρόπο το δογματικό. Η Ελλήνων Πολιτεία για το τεράστιο έργο που θα παρέχουν θα τους τιμά και ηθικά και οικονομικά. Είναι όμως υποχρέωση τους να προάγουν με τον πιο άρτιο και άριστο τρόπο το Ελλάνιο Αξιακό Σύστημα δηλαδή τις Αξίες, τις Αρχές και τους Πολιτειακούς μας νόμους γινόμενοι οι ίδιοι φορείς αυτών. Οφείλουν προτάσσοντας την υποχρέωση έναντι του λειτουργήματος τους να υπερβαίνουν κάθε προσωπική τους ή οικογενειακή τους κατάσταση και να υπηρετούν άριστα την θέση για την οποία τους θεώρησε άξιους και τους έδωσε η Πολιτεία. Η Πολιτεία θα τους επιβραβεύει για τα αποτελέσματα της μετάδοσης του Ελληνικού Αξιακού Συστήματος, των γνώσεων, της κριτικής ικανότητος των εκπαιδευόμενων αλλά θα τους τιμωρεί για κάθε διαστρέβλωση του Αξιακού μας καθώς και κάθε συμπεριφορά τους η οποία προσβάλλει, θίγει, μειώνει την οντολογική θέση κάθε Έλληνα Ιθαγενή εκπαιδευόμενου καθώς και την προσωπικότητά του. Θα τιμωρείται σύμφωνα με τους νόμους της Πολιτείας.
2.0. ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ
2.1. Η Ελλήνων Πολιτεία σε όλους τους Δήμους θα προσφέρει Διαρκή Ελληνική Παιδεία.
2.2. Θα κατασκευαστούν χώροι Διδασκαλίας και Φιλοξενίας για όλες τις ηλικίες, με εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς με άξονα Διδασκαλίας την Γραμματεία μας και την αναβάθμιση σε κάθε τομέα ενδιαφέροντος των Πολιτών που θα ακολουθούν το πρόγραμμα. Στοίχημα της Πολιτείας είναι η αναβάθμιση ολόκληρης της κοινωνίας εντός του Ελλάνιου Αξιακού Συστήματος.
2.3. Θα οργανωθούν ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τους Έλληνες όλων των ηλικιών. Θα επιδοτηθεί ένα «τέλος εκπαίδευσης» για κάθε Έλληνα και Ελληνίδα ξεχωριστά, ώστε να παρακολουθούν τις εκπαιδευτικές συνεδρίες και τα προγράμματα ή να οργανώνουν τέτοιες συνεδρίες και προγράμματα για «επανεκπαίδευση και επανακατάρτιση», ούτως ώστε, ο κάθε Έλληνας να ενημερώνεται για τις νέες προοπτικές, τα νέα επαγγέλματα, νέες δεξιοτεχνίες, τέχνες, γινόμενοι όλοι παραγωγικότεροι πολίτες.
3.0 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΕΣ
3.1. Μέσα στα πλαίσια της προσφοράς της Ελλήνων Πολιτείας για Διαρκή Ελληνική Παιδεία είναι και η δημιουργία σε κάθε πόλη – κωμόπολη δημόσια βιβλιοθήκη με βιβλία της πραγματικής Ελληνικής Γραμματείας, σε ένα ιδανικό περιβάλλον εναρμονισμένο με τον ρόλο που υπηρετεί και με περιεχόμενο συγγράμματα για την γνωσιακή επιμόρφωση των Πολιτών.
3.2. Οι βιβλιοθήκες θα είναι και κέντρα πληροφοριών τα οποία θα βρίσκονται συνδεδεμένα διαδικτυακά με άλλα παρόμοια κέντρα σε όλο τον πλανήτη ούτως ώστε να μπορεί ο ενδιαφερόμενος να έχει διευρυμένη πρόσβαση.
ΕΛΛΑΝΙΟ ΑΞΙΑΚΟ
https://s3-eu-central-1.amazonaws.com/aitherikigrafigr/
ΑΞΙΕΣ
ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ
ΟΣΟ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΑΝΑΔΕΙΚΝΥΟΝΤΑΙ
ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΤΟΣΟ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ
ΤΟΝ ΤΟΠΟΘΕΤΟΥΝ ΣΤΗΝ ΜΕΣΟΤΗΤΑ
ΑΛΗΘΕΙΑ
ΕΙΝΑΙ Η ΕΞΟΔΟΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΗ ΛΗΘΗ ΚΑΙ Η
ΤΑΥΤΙΣΗ ΤΗΣ ΝΟΗΤΙΚΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΕ ΤΟ ΥΠΑΡΚΤΟ
ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ
ΕΙΝΑΙ Ο,ΤΙΔΗΠΟΤΕ ΔΙΑΠΕΡΝΩΝΤΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΙΣ
ΑΙΣΘΗΣΕΙΣ ΜΑΣ ΚΑΛΥΠΤΕΙ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΣΙΑ
ΠΟΥ ΕΧΟΥΜΕ ΕΜΦΥΤΗ ΜΕΣΑ ΜΑΣ
ΑΡΜΟΝΙΑ
Η ΣΥΓΚΛΙΣΗ Η ΑΡΜΟΓΗ Η ΣΥΝΔΕΣΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΩΝ
Ή ΑΝΤΙΘΕΤΩΝ ΣΕ ΕΝΑ ΣΥΝΟΛΟ ΜΕ ΕΥΡΥΘΜΙΑ ΟΡΘΗ
ΑΝΑΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΕΛΕΙΑ ΣΥΝΑΡΜΟΓΗ
ΑΝΔΡΕΙΑ
«ΑΝΔΡΕΙΑ ΕΣΤΙ ΕΞΙΣ ΨΥΧΗΣ ΑΚΙΝΗΤΟΣ ΥΠΟ ΦΟΒΟΥ
ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΩΝ ΚΑΤΑ ΠΟΛΕΜΟΝ ΠΡΑΓΜΑΤΩΝ ΘΑΡΣΟΣ
ΠΟΛΕΜΙΚΟΝ ΕΓΚΡΑΤΕΙΑ ΨΥΧΗΣ ΠΡΟΣ ΤΑ ΦΟΒΕΡΑ ΚΑΙ
ΔΕΙΝΑ ΤΟΛΜΗ ΥΠΗΡΕΤΙΚΗ ΦΡΟΝΗΣΕΩΣ ΕΥΘΑΡΣΙΑ ΕΠΙ
ΘΑΝΑΤΟΥ ΠΡΟΣΔΟΚΙΑΣ ΕΞΙΣ ΔΙΑΦΥΛΑΚΤΙΚΗ
ΛΟΓΙΣΜΩΝ ΟΡΘΩΝ ΕΝ ΚΙΝΔΥΝΟΙΣ»
ΕΥΔΑΙΜΟΝΙΑ
Η ΠΟΡΕΙΑ ΚΑΙ Ο ΤΕΛΙΚΟΣ ΠΡΟΟΡΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΠΟΡΕΙΑΣ
ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΟΤΑΝ ΤΑΥΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΛΟΓΟ
(ΣΚΟΠΟ) ΤΗΣ ΥΠΑΡΞΗΣ ΤΟΥ
ΓΝΩΘΙ Σ΄ ΕΑΥΤΟΝ
Η ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ ΜΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΟΙΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ
ΑΠΟ ΠΟΥ ΠΡΟΕΡΧΟΜΑΣΤΕ ΣΕ ΠΟΙΟ ΣΧΕΔΙΟ
ΕΝΤΑΣΣΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΠΟΙΟΝ ΠΡΟΟΡΙΣΜΟ ΕΧΟΥΜΕ
ΑΡΤΕΜΗΣ ΣΩΡΡΑΣ
ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ
ΕΛΛΑΝΙΟ ΑΞΙΑΚΟ
ΠΗΓΕΣ: